如今，越來越多的家長想讓孩子增加一些藝術(shù)細(xì)胞，這就使得藝術(shù)教育成為了一種時尚，而藝術(shù)教育的起點，似乎從幼兒就已經(jīng)開始。其實，藝術(shù)教育的核心內(nèi)容就是要給孩子樂趣，所以孩子的藝術(shù)細(xì)胞在潛在日常生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中，那么到底在哪兒呢？ 

　　一、在給孩子的每一次的機(jī)會里

　　在孩子尚未長大之前，不要過早地給孩子畫下圈圈框框，多給孩子創(chuàng)造機(jī)會，讓他多接觸不同的東西。家長要抓住時機(jī)，給孩子以科學(xué)的指導(dǎo)。比如，孩子一歲時可以握筆“涂鴉“了。將筆和紙交給孩子，特別是顏色鮮艷的筆，不僅使孩子畫畫的要求得到滿足，也能刺激孩子視覺的發(fā)育，使手指等小肌肉得到發(fā)展和鍛煉。假如此時父母因孩子畫得不好，或者紙筆扔了，就責(zé)備孩子，就會限制孩子的創(chuàng)意了，也許因此會使孩子厭煩了畫畫。

　　二、在家長對孩子的鼓勵與贊賞里

　　日本幼兒教育專家指出，人的腦細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)是由出生后受到刺激，逐步發(fā)展與完善的，人生下來就具有各種細(xì)胞，其功能起初是潛在的。如果不適當(dāng)?shù)亟o予刺激，它們便不能分裂增殖，很可能在發(fā)揮作用之前就告終結(jié)。興趣就是對這種潛在的種種細(xì)胞有效的刺激。如果這種刺激持續(xù)而強(qiáng)烈，興趣就會使細(xì)胞增殖。兒童時期，大腦細(xì)胞需要多種刺激，從而為具備多種功能作準(zhǔn)備。興趣的變化不是壞事，它是人自身才能增殖的表現(xiàn)。所以家長應(yīng)該鼓勵孩子有多種興趣，更不應(yīng)該因為自己的原因而斥責(zé)孩子。

　　三、在孩子自發(fā)地對藝術(shù)產(chǎn)生的興趣里

　　父母想培養(yǎng)孩子某個方面的藝術(shù)才能時，不要過于性急，急于訓(xùn)練孩子會打亂孩子興趣愛好的臨界期，使孩子永遠(yuǎn)地失去某種能力發(fā)展的可能。父母急于求成的結(jié)果會使孩子逃避超負(fù)荷的訓(xùn)練，因為繁重的、強(qiáng)迫的刺激將使孩子產(chǎn)生厭惡情緒。

　　四、在孩子體會到進(jìn)步時的樂趣里

　　切忌嘲笑孩子的努力。在培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞時，隨時保護(hù)孩子的積極性。對孩子哪怕是一點微小的進(jìn)步，也要給予高度的贊賞。即使孩子提出大人不屑一顧的問題，父母也要表示關(guān)心，承認(rèn)孩子付出的努力。