“特長(zhǎng)”教育切忌進(jìn)入誤區(qū)
目前，有不少望子成龍、盼女成鳳的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能接受一項(xiàng)或幾項(xiàng)特長(zhǎng)教育，以使孩子掌握更多的技能，去迎接未來的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)的這種需求，使以培養(yǎng)孩子的某些特殊能力為目的的各種特長(zhǎng)教育應(yīng)運(yùn)而生，諸如書法班、美術(shù)班、舞蹈班、音樂班等等，應(yīng)有盡有，不一而足。
　　據(jù)了解，接受特長(zhǎng)教育的學(xué)生，一般是學(xué)齡前兒童和小學(xué)生。這些孩子的功課壓力小、思想單純、興趣廣泛、可塑性也較大，具有接受特長(zhǎng)教育的得天獨(dú)厚的條件。但是，在實(shí)踐過程中，由于某些家長(zhǎng)在思想認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，使特長(zhǎng)教育進(jìn)入了種種誤區(qū)：
　　其一是一相情愿。進(jìn)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，對(duì)于許多孩子來產(chǎn)，并非是自己心甘情愿的，相當(dāng)一部分都是由家長(zhǎng)一手包辦。不少孩子對(duì)究竟學(xué)什么好、自己適合學(xué)什么，都心中無數(shù)，報(bào)名參加特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)也完全是家長(zhǎng)的一相情愿。如此，孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，這不但收不到應(yīng)有的教育效果，反倒會(huì)影響孩子情商和智商的正常發(fā)展。
　　其二是貪多求全。一些家長(zhǎng)盲目認(rèn)為多學(xué)總比少學(xué)好，今天讓孩子學(xué)鋼琴，明天讓孩子學(xué)美術(shù)，過兩天又讓孩子改學(xué)書法。不堪重負(fù)的孩子平時(shí)忙，雙休日也忙，除了要完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫字、彈琴或繪畫，難怪有些孩子會(huì)發(fā)出這樣的感慨：放學(xué)后我寧愿留在學(xué)校，也不愿回家！
　　其三是方法不當(dāng)。特長(zhǎng)教育對(duì)孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時(shí)他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，也許明天就不再喜歡。因此，家長(zhǎng)要注意因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，但事實(shí)上相當(dāng)一部分家長(zhǎng)卻沒有做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭時(shí)，家長(zhǎng)不是循循善誘地加以引導(dǎo)，而是采取強(qiáng)迫壓制的辦法逼著孩子去學(xué)習(xí)，結(jié)果往往是事與愿違，應(yīng)驗(yàn)了一句老話：“強(qiáng)扭的瓜不甜�！�
　　特長(zhǎng)教育要走出上述誤區(qū)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：首先，要端正思想，正確認(rèn)識(shí)孩子和特長(zhǎng)教育的關(guān)系。孩子不同于大人，不能用成人的心理去要求孩子，讓孩子接受特長(zhǎng)教育，應(yīng)該根據(jù)的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)，以達(dá)到家長(zhǎng)所期望的目的；同時(shí)，還應(yīng)該明白一點(diǎn)：兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識(shí)教育、品德教育以及技能教育等多個(gè)方面，特長(zhǎng)教育只不過是其中的一個(gè)組成部分，家長(zhǎng)不宜將其看得過重，只能將其看作對(duì)學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，只能在孩子力所能及的情況下進(jìn)行，以免特長(zhǎng)教育渲賓奪主的不良后果。其次，還需要有正確的教育方法。特長(zhǎng)教育不同于學(xué)校教育的地方在于，它主要是培養(yǎng)孩子對(duì)某些技能學(xué)習(xí)的興趣和欲望，因面貌一新教育過程中應(yīng)有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，使孩子在玩中求學(xué)，如此，才能收到良好的教育效果。