特別需要提醒父母的是：

　　在培育過程請注意，

　　1.圖案或者說這些抽象符號“像”什么，一定要遵從孩子的意愿；通常父母喜歡把數(shù)字“2”比作“鴨子”。 試問，現(xiàn)在城市里長大的孩子有幾個見過鴨子，既然沒有見過，如何會聯(lián)想到“2”與“鴨子”的關(guān)系呢？好奇與興趣從何體現(xiàn)呢？

　　2.圖案或者說這些抽象符號的選擇，也就是對抽象標(biāo)識的直觀表現(xiàn)的喜好，也一定要遵從孩子的意愿；

　　由于人類受思維慣性的影響，最初會對“知識”的直觀表現(xiàn)充滿好奇，并會主動嘗試對其最初的理解，如若父母在此時對其好奇報以漠視態(tài)度，那么就會導(dǎo)致孩子因?qū)Τ橄髽?biāo)識的不理解而無法產(chǎn)生興趣，最后把一開始充滿好奇的直觀表現(xiàn)和抽象標(biāo)示一起捆綁丟進了垃圾堆，這也就是絕大多數(shù)孩子在受到不合理培育后，無法對學(xué)習(xí)成生興趣，甚至厭棄的最主要原因之一。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我們還要為父母介紹一個非常重要的概念：“獨采興趣源”，何謂“獨采興趣源”呢？

　　載體培育認(rèn)為

　　關(guān)鍵詞：“獨采興趣源”

　　何謂“獨采興趣源”呢？我們說，雖然孩子會因為邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富發(fā)展的需要，對所生存的信息環(huán)境中的信息存在著普遍的好奇，但是因為成長的被動性和所好奇的事物能否被理解等等諸多原因，而導(dǎo)致在相對的時間段內(nèi)，最終能被孩子逐步轉(zhuǎn)化為具有強烈好奇和興趣的信息，只能是所有信息中某一類的信息。

　　面對這類信息，孩子會以最積極的方式進行采集和收集，因此，我們就把孩子最感興趣的這類信息，稱為孩子的“獨采興趣源”。例如：一個孩子特別喜歡汽車。那么，在這個相對時間段內(nèi)，汽車就是孩子的“獨采興趣源”。