寶寶在成長階段中的教育，是不可以忽略的，另外，在培養(yǎng)寶寶換位思考的能力，也是需要的。

　　當孩子滿1歲時，自我意識漸漸明晰，開始能夠意識到他人的情緒變化。比如看見有人開懷大笑時，他可能也會一起笑;看到有人傷心痛苦，他可能也會悶悶不樂。對于這個時期的孩子，家長可以多提供一些人物表情，可以是來自電視上的人物，也可以是卡片或書本上的，引導(dǎo)孩子進行觀察。這種“察言觀色”可謂是一種基礎(chǔ)能力，只有會“察言觀色”，才可能理解他人的情緒和感受。

　　孩子長到18個月時，不但能感知他人的情緒變化，還能做出適當?shù)姆磻?yīng)，比如看見小伙伴摔倒受傷，他可能會跑過去抱對方，或者把自己的玩具送給對方玩。如果你的孩子在這個時候不具備這個能力，那么你就要適當?shù)匾龑?dǎo)，可以對孩子說：“看，小弟弟摔倒了，你去抱抱他，他就不疼了。”或者說：“小妹妹摔哭了，把你的玩具給她玩一會兒，她就好了。”孩子在日常生活中磕磕碰碰的會有各種感受，當孩子有新的感受時，家長可以讓孩子說出自己的感受，然后嘗試著推及他人，讓孩子想象他人遇到這種情況，會有什么樣的感受和想法。比如，自己磕著了很疼，然后讓他想到他把別的小朋友推倒了，別的小朋友磕到地上也會很疼。

　　當孩子處于2～4歲的年齡段時，家長應(yīng)結(jié)合實際情景，引導(dǎo)孩子根據(jù)人們的表情與行為判斷其內(nèi)心感受。比如看見爸爸下班后的表情，就能判斷出爸爸很累，然后給爸爸捶捶背或端杯水，這樣就可以減輕爸爸的疲勞。

　　孩子長到五六歲后，其知識經(jīng)驗和生活體驗更為豐富，對事物的認識也更為深刻。這個時期，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子學會傾聽他人的感受，并根據(jù)他人的需求來做出行動。比如看見有的孩子摔倒了，可以對自己的孩子說：“你過去看看，問問小弟弟摔疼了嗎，用不用你扶他起來。”這正是在引導(dǎo)孩子關(guān)心、體諒他人的感受。