>手和眼的協(xié)調(diào)合作

　　從迷宮的入口走到出口，可以促進(jìn)孩子們的空間推理能力，促使他們細(xì)心觀察圖形和細(xì)小的差異，還鍛煉孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力。玩迷宮游戲可以先從簡單的開始，然后再玩一些更難的、路線更多的迷宮。

　　給孩子們選擇迷宮的時(shí)候，第一不能太難，因?yàn)樘�難使孩子們有挫敗感，第二不能太簡單，因?yàn)樘�簡單使孩子們覺得枯燥無味。父母可以讓孩子意識(shí)到只有集中精力和堅(jiān)持不懈才能使他離終點(diǎn)越來越近。如果孩子們聚集在一起玩，那么他們不僅能夠走出更加復(fù)雜和混亂的迷宮，還能學(xué)會(huì)通力合作和按次序輪流玩。

　　戶外活動(dòng)中的社交訓(xùn)練

　　戶外又跑又跳的活動(dòng)可以使孩子們的身體運(yùn)動(dòng)能力有所提高，一方面鍛煉了他們的肌肉，一方面又練習(xí)了他們的身體平衡能力。而且戶外運(yùn)動(dòng)還有一個(gè)更大的好處就是：運(yùn)動(dòng)場也是孩子們學(xué)習(xí)社交能力的公共課堂。

　　通常，孩子們在戶外玩的時(shí)候，成年人很少亦步亦趨地跟著，孩子就得到了更多的自由。所以，他們在戶外玩時(shí)必須學(xué)會(huì)與人分享，輪流玩，還要自己想辦法怎么樣能使大家一起玩和選擇一起玩什么。一旦發(fā)生沖突，他們也會(huì)開始由自己解決問題，并且能夠體會(huì)到集體的力量，學(xué)會(huì)怎樣相互之間進(jìn)行協(xié)商。

　　與文字無關(guān)的記憶閱讀法

　　很少有孩子上學(xué)前就能夠憑著漢字讀書的，他們反而更喜歡翻圖畫書，看書里的插圖。當(dāng)然，只有教孩子認(rèn)字的一些書才能使孩子們學(xué)習(xí)更多的漢字，使孩子們能夠最終知道書中的文字和畫里的人物和動(dòng)作之間的關(guān)系。

　　也有許多孩子雖然不認(rèn)識(shí)書中的漢字，但因?yàn)樗�聽一個(gè)故事聽了很多遍，所以能夠通過自己的記憶來給小朋友拿著書“讀”故事了。如果父母忽然有一天發(fā)現(xiàn)自己的孩子能夠拿著圖畫書，一字不差地讀完整個(gè)故事，也別太驚訝，因?yàn)楹⒆拥挠洃浟Ρ旧硎求@人的。

　　孩子們這種“背讀”方式，是他們真正學(xué)會(huì)讀和寫的必然前奏曲。無論怎樣，讀故事還是讓孩子學(xué)到了三個(gè)要領(lǐng)：怎么樣從頭到尾地講故事；怎么樣與他人分享故事；怎樣和他喜歡的那些書做朋友。