幼兒園的手工包括泥工，紙工，自制玩具等，手工的特點是具有立體性、活動性，大多數(shù)手工制作的玩具是立體造型。例如：泥塑物體、動物和人像、折紙玩具。這些立體玩具可以隨時在游戲中應(yīng)用：泥捏的一碗水餃，可以出現(xiàn)在角色游戲中；折紙的小船可以放在水面上漂游。幼兒對手工有著特別深厚的興趣，它不僅能滿足幼兒動手操作的愿望，而且可以把制作成品作為玩具，滿足他們游戲的需要，還能培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的工作習(xí)慣。而折紙是最經(jīng)濟、簡易可行的一種手工勞動，在我國民間流傳很廣。玩紙，也是孩子的一種天性。

　　通過折紙活動可使幼兒認(rèn)識空間方位，建立幾何物體的概念，發(fā)展手的動作，培養(yǎng)目測能力，是一項有利幼兒身心發(fā)展的活動�？茖W(xué)研究表明，手的活動對腦細(xì)胞成長有著重要的促進(jìn)作用。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他們的手指尖上。”其道理就在于此。

　　我發(fā)現(xiàn)幼兒可以在折紙過程中學(xué)會思考，鍛煉手的協(xié)調(diào)性，提高動手操作。兒童心理學(xué)家指出：好動是幼兒的天性，兒童能力是在積極的活動中逐漸發(fā)展起來。在折紙教學(xué)中我第一次都是先讓他們意愿折，想怎么折就怎么折，愛折啥就折啥，后引導(dǎo)他們折簡易的飛機。因為飛機是小朋友最愛好的一種玩具，心中最向往乘坐的交通工具，從而來激發(fā)他們折紙的樂趣，接著教他們一些簡單的折疊方法，如：對邊折、對角折、集中角折、四角向中心角折等等，讓幼兒具有初淺的技能。幼兒在折紙過程中，既要動手又要動腦，不斷解決問題，產(chǎn)生新的需要。記得有一次教幼兒學(xué)折房子的第二課時中，我鼓勵他們當(dāng)“小小魔術(shù)師”，想一想、變一變，看能變出什么東西來。在我的逐步啟發(fā)引導(dǎo)下，他們有的變出了雙船，有的變出風(fēng)車，他們興趣特別高，積極動手、動腦，努力嘗試新的方法。通過折紙，幼兒的小肌肉群得到較好的鍛煉，手指能比較協(xié)調(diào)地做細(xì)致的動作。如：邊與邊，角與角的對齊質(zhì)量一次比一次更準(zhǔn)確，幼兒的動手操作能力也得到了提高。

　　第二，在折紙活動中，可以拓展幼兒的知識，促進(jìn)智力的發(fā)展。每一種折紙，都是一定物體的造型。孩子在折紙時，為了完成某個圖形，就必須開動腦筋，積極思考，反復(fù)實踐，使自己所折的形狀符合實際物體的形象。我經(jīng)常會利用課余時間折一些范例，如：大灰狼、狐貍、小狗、千紙鶴、青蛙……供他們自由欣賞觀察，讓他們初步知道一張小小的正方形竟能那么地神奇，搖身變成各種動物的造型，讓他們覺得老師的大手那么地厲害，促使他們也有想把自己的小手鍛煉成跟老師一樣。我就先教第一段的折法，后讓幼兒自由地去想像發(fā)揮，折出動物的造型，我會在旁邊進(jìn)行巡視，適當(dāng)?shù)亟o于指導(dǎo)。這個過程也是豐富想像力，培養(yǎng)思維能力的過程。通過講解分析折紙的結(jié)構(gòu)、設(shè)計、圖示，還可以使幼兒學(xué)會一些幾何圖形的名稱，如：雙三角形、雙正方形、菱形、四邊形等，以及數(shù)理概念。

　　第三，折紙還可以鍛煉孩子的意志，培養(yǎng)孩子克服困難，持之以恒的品質(zhì)。折紙是一項細(xì)致的工作，需要一步步有順序，按規(guī)則地進(jìn)行折。在折紙游戲中，要折出一幅令人滿意的作品，就必須按先后的順序一步步地來進(jìn)行，否則就會失敗。有一次在學(xué)折啄木鳥時，我先拿出范例，激發(fā)幼兒興趣，使他們知道要做什么，然后進(jìn)行完整性示范。讓幼兒初步了解是先折雙正方形，再折菱形，最后變成啄木鳥。這樣子讓幼兒分段跟學(xué)，著重放在雙正形變菱形的過程中，每折一步指明紙折的標(biāo)準(zhǔn)部位、中心、以利幼兒自己檢查形象是否準(zhǔn)確。只有這樣一層一層深入，他們才不會失去折紙的興趣，才會克服困難，堅持到底完成作品。在各種各樣的折紙實踐中，可以培養(yǎng)孩子們一絲不茍，不慌不忙，堅持到底的優(yōu)良品質(zhì)。

　　第四，幼兒在折紙后，還