當(dāng)前，送兒送女學(xué)鋼琴、練舞蹈的大有人在，可是，即使是在繁華發(fā)達(dá)的大都市，也往往難以尋覓專為兒童開設(shè)的“科學(xué)啟蒙班”。
　　愛因斯坦說過，科學(xué)意味著一種探索和尋求之樂。我們的家長如果能對(duì)孩子好奇的天性循循善誘，讓孩子親近科學(xué)，孩子一定能體會(huì)到探索和尋求的快樂。而且，這種快樂所帶來的對(duì)科學(xué)的興趣將對(duì)他今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。爸爸媽媽們，現(xiàn)在就行動(dòng)起來，讓您的孩子從小就對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣吧！
　　一、學(xué)會(huì)傾聽。
　　當(dāng)孩子問到諸如“為什么我不能像蝗蟲那樣把草當(dāng)作糧食”，“眼淚是從哪兒來的”，“蜘蛛是怎么會(huì)吐出這么多絲的”等問題時(shí)，要是你知道答案并能給出正確的回答，那當(dāng)然最好。但要是你自己也缺乏這方面的知識(shí)，那么最好坦率地承認(rèn)你也不知道，然后再和孩子一起，通過請(qǐng)教專家、查閱圖書來得到解釋。
　　不少孩子還會(huì)以自己獨(dú)有的方式來尋找問題的答案。有位母親曾看見她3歲的女兒向廚房的地板扔擲雞蛋�！斑@些蛋為何不能像乒乓球那樣彈起來呢？”她天真地發(fā)問道。在大人們聽來，這似乎十分荒唐，但家長要是耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，她便一定會(huì)對(duì)生活中遇到的無數(shù)為什么產(chǎn)生濃厚興趣，自然而然地步入科學(xué)的殿堂。
　　二、講故事，而不必引經(jīng)據(jù)典。
　　孩子的抽象思維能力一般還較差，如果急于給他們引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行理論上的深?yuàn)W闡釋，那么他們不但會(huì)因難以理解而對(duì)科學(xué)少了幾分親近，而且還會(huì)產(chǎn)生這樣的誤解：科學(xué)只是儲(chǔ)存在大人腦中的無數(shù)現(xiàn)成答案而已。顯然，這對(duì)培養(yǎng)孩子勇于探索的進(jìn)取精神有弊無利。
　　您不妨用講故事的方式來給孩子講解科學(xué)的道理，用孩子熟悉的語言風(fēng)格加上您嚴(yán)密的科學(xué)思維既容易讓孩子接受，又使孩子的思維得到了鍛煉。三、不要隨問隨答。
　　過去30年的一項(xiàng)專題研究證實(shí)，在孩子問完問題后，大多數(shù)的家長通常只等待1分鐘就急于給孩子回答。而專家們則建議：不妨等待3分鐘以上再回答，因?yàn)檫@樣，孩子們才有可能較完整、較邏輯、較有創(chuàng)造力地做出反應(yīng)。
　　對(duì)一些難度較大的問題，家長還可以給孩子更多的時(shí)間來思考。如果有可能的話，家長不妨先提出幾個(gè)問題來啟發(fā)孩子，即使孩子答錯(cuò)了，也要多多鼓勵(lì)，并指出他說錯(cuò)的地方。
　　四、評(píng)語不要絕對(duì)化。
　　在和孩子討論的過程中，不少家長動(dòng)輒便對(duì)孩子給出“很好”或“完全錯(cuò)了”等絕對(duì)化的評(píng)語。盡管家長對(duì)孩子完全肯定的褒獎(jiǎng)無異于鼓勵(lì)，而對(duì)孩子完全否定的批評(píng)也顯示了科學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，但絕對(duì)化的評(píng)語同時(shí)也意味著關(guān)閉了討論的大門。
　　不妨試著對(duì)孩子這么說，“你這樣的回答很有意思”或“以前連我也沒有這么思考過”等，因?yàn)檫@樣才能使討論繼續(xù)下去。家長要有這樣的理念：即使孩子的回答是片面的，也可以在繼續(xù)討論中去完善答案；即使孩子的回答是錯(cuò)誤的，也能在孩子錯(cuò)誤的回答中發(fā)現(xiàn)某些合理的成分，以便鼓勵(lì)孩子從不同角度繼續(xù)探索。
　　“循循善誘”的目的是：讓孩子明白，科學(xué)的探索是無止境的，絕對(duì)完美、絕對(duì)準(zhǔn)確的答案實(shí)際上并不存在。
　　五、充分利用博物館。
　　博物館是引導(dǎo)孩子走進(jìn)科學(xué)世界的最好課堂。不妨啟發(fā)孩子在參觀時(shí)就多問幾個(gè)“為什么”、“怎么”之類的問題。
　　六、在游戲中親近科學(xué)。
　　孩子們喜愛的許多游戲都包含著豐富的科學(xué)知識(shí)，只要爸爸媽媽足夠細(xì)心，就可以在游戲中培養(yǎng)孩子的科學(xué)頭腦了。
　　例如，放飛風(fēng)箏便可以幫助孩子學(xué)到許多有關(guān)“力”的科學(xué)知識(shí)。孩子會(huì)通過手中緊握的牽引線，具體又真切地感受到風(fēng)向和風(fēng)力在不同高度的變化，而且還會(huì)在實(shí)踐中不斷改進(jìn)技藝，把風(fēng)箏做得越來越好，放飛得越來越高。
　　再如，在孩子搭積木時(shí)，家長可以誘導(dǎo)孩子去探索什么造型的房子最穩(wěn)固。要是能有一些讓孩子自行拆裝的玩