色彩對“學習”的影響

　　在孩子眼中，一切事物都是具有很大誘惑力的，他會以最快的速度進行吸收并大膽進行嘗試，從而編織一個又一個邏輯思維(人類生命初始的附生性邏輯思維)，以便在未來構建出一個豐富的、龐大的邏輯思維系統(tǒng)。然而在這個過程中，在孩子看來是不會區(qū)分主次，不會區(qū)分優(yōu)劣，不會區(qū)分好壞的，他們會不加篩選的統(tǒng)統(tǒng)采納，因為這是他們成長的需要�？墒菍Ω改竵碚f，是一定有自己想法和期望的。因此，為了最大程度的實現(xiàn)父母們所期望的“聰明”孩子，一定要將被篩選的信息用合適的顏色，放在合適的背景之下。

　　實驗：我們對下面三張圖片進行對比

那么孩子采集色彩類信息時其色彩是如何配比的呢？ 　　載體培育認為 　　關鍵詞：色彩類信息與邏輯思維 　　色彩類信息是指以色彩(例如：紅、橙、黃、綠、等等)為信息特質(zhì)的各種直觀的、抽象的事物。 　　在邏輯思維的創(chuàng)建和豐富成長過程中，合理的色彩類信息的采集，在孩子邏輯思維基本結構創(chuàng)建完成后，會對各類邏輯思維在區(qū)別中延伸和抑制起到積極的作用。同時，也會對孩子采集和收集信息過程中興奮點的轉換以及性格和心理的健康成長起到重要的作用。而0-3歲嬰幼兒色彩類信息采集規(guī)律是這樣的： 　　要實現(xiàn)孩子良好的心理健康培育，色彩類信息合理的采集比例是我們應該了解、并在孩子采集和收集信息的過程中給予合理分配的。理由如下： 　　占65%的綠色、褐色、白色、棕色、藍色等主色彩會讓我們聯(lián)想起樹木、土壤、白云和藍天，這些是生動類信息的經(jīng)典顏色，會激發(fā)孩子期望接受、獲取的愿望； 　　以主色彩提供的信息，即便是機械類信息，孩子也會有將其轉化為生動類信息的自主性； 　　以主色彩提供的信息，會讓孩子更多地獲得安全感，很好的激發(fā)其汲取信息的積極性，增加腦細胞的活力。 　　警示：如果一個孩子的周邊環(huán)境信息的顏色過度豐富(即色彩紛雜)會造成： 　　* 干擾孩子對未來有益信息的采集； 　　* 會形成孩子編織邏輯思維的長度短而碎，妨礙邏輯思維的延伸性； 　　* 孩子在采集信息的過程都很輕易的被其他顏色物體打斷，進而出現(xiàn)孩子邏輯思維編織過程的“阻隔”。 　　* 個別顏色還會造成孩子對信息采集的緊張，導致拒絕和放棄采集，例如黑色。 　　孩子喜歡豐富絢爛的顏色，但是在沒有經(jīng)過合理規(guī)劃的環(huán)境下，不但不達到父母為孩子創(chuàng)設適合孩子成長的客觀環(huán)境的初衷，反而會引發(fā)孩子未來某些方面的成長“問題”，因此父母一定要關注這個問題。