�。�、幼兒能發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的序列，體驗不同的排序方法(一隔一、一隔二、一、一、一等)，并在操作活動中有規(guī)律的設計圖案。

　�。�、培養(yǎng)幼兒思維的多樣性，初步感知數(shù)學中的規(guī)律美。

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