[教材簡解]

　　《好朋友的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、初步學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象。

　　2、引導(dǎo)幼兒在看、想、說和游戲的過程中，感受詩歌優(yōu)美的意境。

　　3、激發(fā)幼兒對大自然和小動物的喜愛之情，鼓勵幼兒遇到困難要勇于想辦法解決。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　活動重點(diǎn)：理解詩歌，學(xué)會朗讀詩歌。

　　活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按詩歌的形式仿編詩歌。

　　[設(shè)計理念]

　　《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中提出"要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境"、"語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"[設(shè)計思路]

　　在詩歌教學(xué)中我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。

　　活動準(zhǔn)備1、小鳥、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉、烏龜、松鼠等小圖片。

　　2、Flash課件一份。

　　[教學(xué)過程]

　　一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

　　1、小朋友，今天我們班來了很多好朋友，你們看，它們是誰？（播放Flash課件的片頭）2、這時、天空種飄來了一大片（烏云），天快要下雨了，小動物該怎樣避雨呢？

　　3、小鳥想到了一個好辦法，它飛到了大樹下，它吧大樹當(dāng)成了雨傘，那我們給它取個好聽的名字，叫什么傘呢？（大樹傘）4、教師總結(jié)：小鳥飛到大樹下，大樹傘。

　　5、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛到大樹下避雨。（師生共同表演）6、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會找什么做它的雨傘呢？

　　7、螞蟻是怎么到蘑菇下去避雨的呢？（加動作暗示）它把什么當(dāng)作了傘？（蘑菇）對了，小鳥飛到了大樹下，把大樹當(dāng)成了傘，那螞蟻的傘叫什么傘呢？

　　8、邊移動圖片邊說，螞蟻爬到（蘑菇下），（蘑菇傘）。

　　9、教師總結(jié)：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘。

　　10、幼兒分角色表演：誰愿意上來做蘑菇傘的？讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮？其余小朋友，我們一起來做螞蟻。

　　11、看看，還有誰沒有傘呢？它會去找什么傘呢？它是怎么到荷葉下避雨的？

　　12、表演：幼兒和幼兒之間一個做青蛙，一個做荷葉，交換。

　　二、發(fā)散，創(chuàng)編詩歌1、看看，還有什么也可以做小動物的傘呢？我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?（重點(diǎn)創(chuàng)編"xx傘"。）2、出示烏龜：看看，這是誰？老師以烏龜?shù)目跉庹f："小朋友，你們猜猜，我會怎么來避雨呢？"3、出示松鼠，"請你猜猜我又會怎樣來避雨呢？"引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌1、教師配樂（小夜曲），有表情地完整朗誦詩歌。

　　2、引導(dǎo)幼兒一起聽音樂朗誦詩歌。（教師聲音輕）四、完整表演師生（教師做"雨傘"，幼兒做各種"動物"）邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的快樂感受（集體、分組等方式）。

　　五、現(xiàn)在，我們一起去外面找找，還有沒有這樣的傘呢？

　　附：詩歌《好朋友的雨傘》

　　嘩啦，嘩啦，下雨了；好朋友們都來了；小鳥飛到大樹下，大樹傘；螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘；青蛙跳到荷葉下，荷葉傘；！

　　烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

　　嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎？