一、活動(dòng)前思考1.設(shè)計(jì)意圖《爺爺一定有辦法》是一個(gè)流傳已久的猶太民族的民間故事，它寫的是約瑟的媽媽每次讓他扔掉衣服時(shí)他都舍不得，而他那充滿智慧、愛孫子的爺爺則用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣。故事里活潑、可愛、有趣的角色形象、優(yōu)美的語(yǔ)言以及生動(dòng)的畫面情節(jié)非常符合幼兒具體形象思維的需要。現(xiàn)在的孩子生活非常幸福，不斷地有人給他們買好吃的、買新衣服、新玩具，幼兒不喜歡的東西就扔掉，勤儉節(jié)約在他們身上已很少體現(xiàn)。我想，通過對(duì)這個(gè)故事的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，小約瑟的美德一定會(huì)對(duì)幼兒有所影響。從幼兒的興趣出發(fā)——喜歡聽故事，于是我選擇了《爺爺一定有辦法》作為本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。

　　2.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)畫面大膽的推測(cè)故事發(fā)生的情節(jié)，并能清楚的表達(dá)出自己的想法。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)情節(jié)體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

　　二、過程實(shí)錄（一）活動(dòng)目標(biāo)1、能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽的推測(cè)故事發(fā)生的情節(jié)，并能清楚的表達(dá)出自己的想法。

　　2、引導(dǎo)幼兒明白繪本閱讀中要細(xì)心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。3、體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦郏�體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備繪本PPT、電子書（三）活動(dòng)過程1.激發(fā)興趣（1）小朋友們，今天老師給你們帶來了一個(gè)很好聽的故事，你們想不想聽？這個(gè)故事的題目叫《爺爺一定有辦法》。

　�。�2）這個(gè)故事是誰(shuí)寫的呢，圖畫是誰(shuí)畫的，你們知道嗎？他的名字叫菲比吉爾曼，他寫的故事可奇妙啦！畫的畫也非常有意思。你們想不想邊聽老師講，邊看這本書？

　　評(píng)析：介紹故事題目和繪本作者的信息，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的欲望。

　　2.欣賞封面（1）我們先來看封面，誰(shuí)來說說圖上畫了誰(shuí)？

　　（2）這個(gè)小男孩的名字叫約瑟，牽著他的手的是他的爺爺。誰(shuí)愿意來猜猜故事可能會(huì)是怎么樣的呢？

　　評(píng)析：觀察繪本封面，通過封面讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣。

　　3.圍繞主線（1）閱讀扉頁(yè)——到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們趕快打開書看看吧。

　　——小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？

　　——先保密一下，聽了這個(gè)故事，你就知道了。

　　（2）閱讀第1頁(yè)——師敘述——小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎么樣子的？

　　——爺爺?shù)男那樵趺礃樱磕阍趺粗�道的�?/p>

　　評(píng)析：通過讓幼兒看一看，猜一猜，來說出這條奇妙的毯子是什么樣子的。通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)了在縫制毯子的爺爺是非常慈祥的，有幼兒還說出了爺爺這是愛孫子的表現(xiàn)。

　�。�3）閱讀第2、3頁(yè)——師敘述——小朋友，如果你是約瑟，聽了媽媽的話，你會(huì)說些什么呢？

　　評(píng)析：此環(huán)節(jié)用換位思考的方法，讓幼兒體會(huì)了約瑟此時(shí)的心情，是很舍不得的。

　�。�4）閱讀第4、5頁(yè)——看看約瑟一副舍不得的樣子，不知道他是怎么說的，我們來看看吧。

　　——師敘述——小朋友們說這塊料子還夠做什么呢？

　　評(píng)析：毯子舊了又不舍得扔，有什么辦法呢？此時(shí)教師讓幼兒發(fā)揮自己的想象，猜猜爺爺會(huì)將毯子做成什么。

　�。�5）閱讀第6、7頁(yè)——想不想知道？那我們?nèi)タ纯窗�。哇！你看到了什么�?/p>

　　——是啊，一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，心情怎么樣？

　　——師敘述——聽到媽媽這么說，約瑟會(huì)怎么說呢？

　　評(píng)析：這時(shí)，奇妙的外套也舊了，約瑟又面臨扔衣服的危險(xiǎn)。那怎么辦呢？這是幼兒都緊張了起來，也體會(huì)到了約瑟不舍得的心情。