繪本解讀：

　　《小蝸牛的新房子》是瑞士作家朵麗絲.利茜爾的繪本。作者用童趣生動(dòng)的文字描繪了一只名叫查理的可愛的小蝸牛以及它的一群善良的昆蟲朋友們。它的伙伴們?cè)谛∥伵�尋找新房子的過程中一次次的伸出援助之手，一間又一間洋溢著友愛與關(guān)心的新房子讓查理在尋找新房子的道路上倍感溫暖。究竟什么樣子的新房子才是小蝸牛最需要的呢？原來適合自己的才是最好的。最終，查理還是在朋友的幫助下，找到了最適合自己的新房子，一個(gè)嶄新的無與倫比的蝸牛殼。

　　設(shè)計(jì)理念：

　�。�1）這個(gè)繪本以生動(dòng)童趣的圖畫以及淺顯易懂的語言以及充滿懸念的故事情節(jié)把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)美好的昆蟲世界。因此，教師在教學(xué)時(shí)著重點(diǎn)于讀圖，使孩子通過閱讀圖畫來體會(huì)故事的發(fā)展，感受情節(jié)的變化。并且在故事起承轉(zhuǎn)合的關(guān)鍵處設(shè)置懸念，發(fā)散思維，讓孩子充分發(fā)揮想象的同時(shí)外顯于表達(dá)。

　�。�2）繪本的閱讀方式要基于不同繪本的風(fēng)格和內(nèi)容而定。這個(gè)繪本的故事情節(jié)性很強(qiáng)，因此在閱讀方式上教師利用情節(jié)以師生共讀的閱讀方式展開教學(xué)。在閱讀的過程中，注重師生，生生間的交流與對(duì)話。

　�。�3）將繪本教學(xué)與語文學(xué)科教學(xué)交融滲透。借助繪本這一課本外的語文材料，結(jié)合低年級(jí)學(xué)段特點(diǎn)通過閱讀交流與體會(huì)，在語文的實(shí)踐中，培養(yǎng)閱讀樂趣鍛煉語言表達(dá)，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

　　閱讀目標(biāo)：

　　（1）師生共讀一本書，通過有趣的圖畫與文字，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　�。�2）能夠通過觀察圖畫及閱讀文字，復(fù)習(xí)觀察方法，學(xué)會(huì)將文字的情節(jié)與繪本中圖畫的內(nèi)容相結(jié)合，體會(huì)圖畫之中豐富的內(nèi)容，感受繪本的魅力。

　�。�3）讓學(xué)生明白根據(jù)情節(jié)展開想象，留心觀察并通過交流能感受到更多的閱讀樂趣。

　　（4）感受朋友之間不求回報(bào)的關(guān)心與幫助。

　　閱讀重點(diǎn)：

　�。�1）使學(xué)生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　�。�2） 讓學(xué)生明白根據(jù)情節(jié)展開想象，留心觀察并通過語言表達(dá)，相互交流從而感受到更多的閱讀樂趣。

　　閱讀難點(diǎn)：

　　通過比較新房子的不同與相同來分析不同房子的特點(diǎn)，感受到好朋友們對(duì)查理細(xì)心的體貼與幫助，并且體會(huì)到適合自己的才是最好的。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)一、閱讀文字，了解封面觀察封皮：

　　在題目的下方還有一些字，我們一起讀一讀，好么？（不認(rèn)識(shí)的字出示拼音）這告訴了我們什么？（學(xué)生回答）師：對(duì)，這些文字告訴了我們一位名叫朵麗絲.利茜爾的瑞士人寫了故事畫了畫，然后由王星把這本外國的書翻譯成中文讓我們中國的小朋友看懂的。

　　二、提問導(dǎo)入，體會(huì)圖畫語言，激發(fā)閱讀興趣（1）你們見過蝸牛么？

　　（2）蝸牛長(zhǎng)什么什么樣子？（生：蝸牛有殼）（3）書上這個(gè)畫得像蝸牛么？它的房子去哪了？

　　過渡：到底是怎樣的故事呢？這一切還要從一場(chǎng)比賽說起。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過師生共閱讀封面，為學(xué)生做了一個(gè)重要的閱讀指導(dǎo)。繪本的封面蘊(yùn)含著大量的信息其中包括圖文作者及譯者還有出版社等。另一方面通過教師的提問，使學(xué)生通過觀察封面圖畫結(jié)合題目猜想故事，使整堂課彌漫想象的色彩�！�

　　三、伴隨圖畫，感受繪本魅力，感受共讀的樂趣（1）觀察插圖，巧設(shè)問題，體會(huì)圖畫中的豐富內(nèi)容頁1：（字圖出示）你別看它們都是小蝸牛，但是它們都喜歡賽跑這一刺激的體育運(yùn)動(dòng)。你知道圖中哪只小蝸牛是查理么？

　　頁2：（字圖出示）查理現(xiàn)在是第幾名？跑第一可不簡(jiǎn)單，查理很努力，它很認(rèn)真地在跑，對(duì)么？你從哪看出來的？

　　頁5：刺猬大媽出現(xiàn)了，你看看刺猬大媽擅長(zhǎng)做什么呢？你從哪里看出來的？

　　頁7：（字圖出示）在這幅圖里其它的小動(dòng)物有沒有被淋濕呢？

　　他們是如何躲避風(fēng)雨的呢？

　　他們有沒有覺得下雨是一件很糟糕的事呢？

　　你從哪里看出來的？

　　學(xué)生根據(jù)圖畫自由回答（打牌，看書，消磨時(shí)間）（2）伴隨情節(jié)，預(yù)留懸念，推開想象的大門頁6：觀察圖：你覺得這個(gè)新房子好看么？像什么？（生自由回答，像彩虹，棒棒糖，彩色的蝸牛殼，七彩棉花糖……）頁16：小老鼠要帶查理去世界上最美麗的地方，你們猜猜老鼠朋友會(huì)帶查理去哪呢？（生自由回答，城市，農(nóng)場(chǎng)，廚房，床底下…….）（3）根據(jù)內(nèi)容，適當(dāng)添加語言訓(xùn)練點(diǎn)頁8：這個(gè)時(shí)候，查理的螞蟻朋友來幫助查理了，誰來讀一讀？

　　根據(jù)這幅圖，請(qǐng)你看看小螞蟻是如何幫助查理的呢？

　　句式練習(xí)：有的…….有的…….還有的…….

　　圖17：木材堆里的客人可真不少，你能按順序數(shù)一數(shù)都有哪些客人和查理住在一起么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)適當(dāng)?shù)募尤肟谡Z表達(dá)的訓(xùn)練點(diǎn)，綜合圖畫的內(nèi)容練習(xí)口語表達(dá)。并且在培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的順序與方法，通過練習(xí)鞏固觀察方法。】

　　第二課時(shí)四、整體把握，體味繪本意蘊(yùn)（1）前后對(duì)比，體會(huì)適合自己的才是最好的頁6：觀察圖：毛線房子怎么樣？

　　和他以前的房子相比有哪些相同與不同呢？師：板書相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　頁9：小螞蟻造的這間新房子怎么樣？和它原來的房子比有什么不同與相同么？

　　師出示表格明晰概括：

　　相同：形狀方面都是螺旋式的不同：材料方面是石頭搭建成的查理的蝸牛朋友們不僅給了它一間既結(jié)實(shí)又防水的蝸牛小屋還考慮到了查理以前房子的樣式，看來蝸牛朋友的幫助既貼心又溫暖。

　　你們覺得小螞蟻造的房子怎么樣？和毛線房子比呢？

　　這些房子雖然都是蝸牛朋友們發(fā)揮特長(zhǎng)精心準(zhǔn)備的，但是都不太適合查理。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過讀圖體會(huì)圖畫所展現(xiàn)的豐富的內(nèi)容與信息。通過新房子不同與相同的對(duì)比歸納，鍛煉學(xué)生的概括表達(dá)能力并最終體會(huì)適合自己的才是最好的。】

　�。�2）適時(shí)回顧，明晰故事脈絡(luò)，感受友情的溫暖。

　　師：孩子們，故事雖然讀完了，但是我相信無論是查理還是他的伙伴們一定都給你留下了深刻的印象。

　　誰來說說查理在找新房子的過程中都得到了哪些好朋友的幫助？他們又是如何幫助查理的呢？（師板書總結(jié)）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)故事的發(fā)展順序進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，從而進(jìn)一步體會(huì)友情的無價(jià)與溫暖�！�

　　第三課時(shí)五、閱讀延伸：借助繪本，以讀促寫（1）問題引導(dǎo)，打開思路，給片段練習(xí)搭支架1.花園里其他動(dòng)物當(dāng)?shù)弥�查理遇到麻煩后都熱心地幫助無家可歸的查理，你還記得查理都住過哪些新房子么？（生根據(jù)內(nèi)容回答：毛線房子，石頭房子，奶酪房子，蜂蜜罐房子等等……）2.你能想象一只小蝸牛背著一個(gè)純棉的蝸牛房子是什么樣子的么？

　　師啟發(fā)：毛線摸上去什么感覺？背在身上呢？小蝸牛會(huì)遇到哪些麻煩？

　　它會(huì)如何說如何做呢？

　　3.那背上水泥房子又會(huì)是什么感覺呢？誰來說說？

　　師啟發(fā)：石頭房子背起來和棉花房子背起來比感覺有什么不同？石頭房子住著怎么樣？

　　4.那奶酪房子住起來怎么樣？（師啟發(fā)：摸起來怎么樣？聞上去呢？）查理為什么會(huì)喜歡奶酪房子呢？住在“夢(mèng)想“小屋里查理又會(huì)是什么感受呢？生自由回答（2）借助問題，續(xù)寫片段同學(xué)們，你覺得哪個(gè)房子住起來最有意思？

　　那你就請(qǐng)你把自己當(dāng)成小蝸牛查理，寫一寫你覺得最有意思的新房子吧。

　　要求：·片段練習(xí)，不會(huì)寫的字可以用拼音。

　　·用第一人稱編寫·題目自擬六、階段性作業(yè)：利用繪本，豐富課余生活（1）排演課本劇“小蝸牛的新房子”

　�。�2）繪畫展示：你眼中的最美麗的蝸牛殼