設(shè)計(jì)意圖： 
在一次上課的時(shí)候，班上大部分的孩子都將書平放在桌上認(rèn)真的看圖說(shuō)話，而有個(gè)孩子卻將書打開撐在桌上，雙手沒(méi)有扶書跟著小朋友一起看圖說(shuō)話，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動(dòng)就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時(shí)不能在桌面立起來(lái)的物體，使之能夠在桌面上立起來(lái)”，為探索目的。于是，我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力，增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。 
活動(dòng)目標(biāo)： 
1、  通過(guò)參與分類活動(dòng)，了解物體立起來(lái)與接觸面的關(guān)系。 
2、  大膽探索使物體立起來(lái)的多種方法，與同伴分享成功的喜悅。 
3、  交流探索結(jié)果，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感。 
活動(dòng)準(zhǔn)備： 
1、  教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知道各種物體的材質(zhì)，了解物體立起來(lái)的原因。 
幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解各種物體的名稱及材質(zhì)。 
2、  物質(zhì)材料準(zhǔn)備： 
（1）  能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管（粗、細(xì)）羽毛、 
（2）  記錄表每人一份。 
（3）  錄音機(jī)，磁帶。 
3、  環(huán)境的準(zhǔn)備 
（1）  活動(dòng)區(qū)投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。 
（2）  活動(dòng)前一周請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體） 
活動(dòng)過(guò)程： 
1、  將物品分類。 
（1）  觀察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。 
（2）  操作活動(dòng)：將簍子內(nèi)物體分類，并做好記錄。 
2、  幼兒討論：為什么有的物體能站立，有的物體卻不能站立。 
3、  嘗試用多種方法讓不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。 
（1）  引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來(lái)。 
（2）  在使紙立起來(lái)的 基礎(chǔ)上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。 
（3）  幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。 
（4）  小結(jié)：只有物體接觸面大才能使物體立起來(lái)。 
4、  游戲：糊涂的餐廳老板 
  有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜，他想請(qǐng)小朋友幫他想想辦法，讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過(guò)現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的餐桌號(hào)牌。 
5、  成列展覽，相互交流。 
活動(dòng)延伸： 
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。 
課后找出家里壞掉不能立起來(lái)的物體，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也能幫助它們立起來(lái)。