活動教案二：

　　活動目標(biāo)：

　　1．通過嘗試操作，使幼兒了解如何利用物體間的空隙，擺放更多的物體。

　　2．培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊事物的習(xí)慣，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．帶蓋子的塑料瓶20個，金柑、黃豆、小米若干；2．鉛筆、記錄表（如圖2）人手一份。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，幼兒認(rèn)識操作材料。

　　1．介紹金柑和黃豆。

　　2．幫助幼兒感知兩種材料的大小不同。

　　二、第一次操作：兩種材料。

　　1．說明操作要求：把金柑和黃豆都裝進(jìn)玻璃瓶里。

　　2．使用記錄紙，要求幼兒分別用兩種方法把材料都裝進(jìn)玻璃瓶里，并記錄操作結(jié)果。

　　3．幼兒自由操作，教師提示幼兒觀察放入時黃豆鉆空隙的現(xiàn)象。提醒幼兒一種放完才能放另外一種。

　　三、對第一次操作的評價。

　　1．個別幼兒交流操作結(jié)果。

　　2．討論：金柑和黃豆的數(shù)量兩次都是一樣的，為什么裝進(jìn)去的順序不一樣結(jié)果就不一樣呢？你在裝的時候發(fā)現(xiàn)過什么呢？

　　3．老師演示，引導(dǎo)幼兒觀察黃豆鉆空隙的現(xiàn)象。

　　4．教師小結(jié)：因為金柑大、黃豆小，黃豆能從金柑之間的空隙鉆在瓶底，所以用先裝金柑再裝黃豆的方法能把材料都裝完。

　　四、第二次操作：三種材料操作。

　　1．出示小米，請幼兒思考，用什么樣的方法把這三種材料全都放進(jìn)玻璃瓶里呢？

　　2．請個別幼兒說一說。

　　3．幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　五、活動延伸：

　　瓶子都已經(jīng)滿了，還能往里放東西嗎？該放什么呢？

　　大家到區(qū)域活動時再去試試吧！

　　分析與思考：

　　1．活動記錄的必要性記錄在科學(xué)活動中具有重要的意義，它是幼兒把所觀察、探索的經(jīng)驗用不同的方式記錄下來，以此作為得出結(jié)論的依據(jù)，促進(jìn)自己更細(xì)致地觀察與更認(rèn)真地思考，并從一次次的記錄與實驗對比中調(diào)整先前的認(rèn)識，為最終形成科學(xué)的概念奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　但是，就這個科學(xué)活動中來看，記錄只出現(xiàn)了一次，沒有起到讓幼兒記錄并相比較的作用。同時，兩種操作方法都比較簡單，沒有出現(xiàn)比較復(fù)雜的操作過程，幼兒只需要通過簡單的語言就能表達(dá)清楚。

　　2．科學(xué)活動的重要性《綱要》中明確表示："幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。"所以，幼兒科學(xué)活動的重點應(yīng)該定位在幫助幼兒感受現(xiàn)象，提高科學(xué)探索的興趣上。在活動環(huán)節(jié)的制定上，教師應(yīng)盡量為幼兒設(shè)置適宜的問題情境，鼓勵幼兒利用已有經(jīng)驗進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)，通過與同伴之間的互相質(zhì)疑，在操作活動中進(jìn)行驗證。而在以上教案中，重點明顯地放在了追求結(jié)果上，缺少讓幼兒大膽猜測和感知現(xiàn)象的過程。

　　改進(jìn)策略：

　　1．取消記錄紙，充分放手讓幼兒自主操作，使用語言簡單交流操作過程和結(jié)果。因為操作過程比較簡單，所以取消操作紙后，幼兒在短期內(nèi)還是記得比較清楚，能準(zhǔn)確的說出自己操作結(jié)果；同時，也可以讓幼兒有充分的時間去操作，減少操作環(huán)節(jié)的多樣性。把教案中的"目標(biāo)二"更改為"鼓勵幼兒大膽說出自己的觀點，發(fā)展觀察、分析能力。"2．有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在活動中增加猜測、驗證、觀察等環(huán)節(jié)，突出幼兒在科學(xué)活動的主體地位。教師恰當(dāng)把握演示的時機(jī)，不過早地把"謎底"揭開，鼓勵幼兒自己積極探索；教師的小結(jié)內(nèi)容圍繞幼兒的操作結(jié)果，并進(jìn)行提升，提高幼兒的操作興趣。

　　活動教案三：

　　活動目標(biāo)：

　　1．通過嘗試操作，使幼兒了解如何利用物體間的空隙，擺放更多的物體。

　　2．鼓勵幼兒大膽說出自己的觀點，發(fā)展觀察、分析能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．帶蓋子的玻璃瓶、塑料筐，等量的金柑、黃豆、小米各人手一份；2．教師用金柑、黃豆、小米一份，塑料筐一個。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，幼兒認(rèn)識操作材料。

　　1．介紹金柑和黃豆。

　　2．幫助幼兒感知兩種材料的大小不同。

　　二、第一次隨意操作，并交流。

　　1．幼兒猜測：能不能把金柑和黃豆全放進(jìn)玻璃瓶里，并說明理由。

　　2．教師交待操作要求。

　　3．幼兒自由操作。

　　4．幼兒交流操作結(jié)果。

　　5．討論：材料數(shù)量一樣多，為什么先放大金柑再放小黃豆能全放進(jìn)去，而先放小黃豆再放大金柑卻不能全都放進(jìn)去呢？

　　6．教師演示，引導(dǎo)幼兒觀察黃豆鉆空隙的現(xiàn)象。

　　7．教師小結(jié)：因為金柑大、黃豆小，黃豆能從金柑之間的空隙鉆在瓶底，所以用先裝金柑再裝黃豆的方法才能把材料都裝完。

　　三、第二次操作，幼兒自由觀察黃豆鉆金柑空隙的現(xiàn)象。

　　操作要求：先放金柑，再放黃豆，觀察黃豆鉆空隙的現(xiàn)象。

　　四、第三次操作，再次感知如何利用物體間的空隙，擺放更多的物體。