活動目標：

　　1、探索發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉葉脈的結構特征，提高細致觀察的能力。

　　2、初步了解葉脈的作用，知道樹葉都有葉脈。

　　活動準備：

　　1、拓印樹葉用的油泥、泥工板，圓柱形積木。

　　2、《梧桐樹葉葉脈什么樣》的記錄單、筆、膠棒、紙片梧桐樹葉若干。

　　3、葉脈書簽、葉脈圖片、梧桐樹葉、以及其他園內幼兒常見的樹葉等

　　4、幼兒已經觀察過落葉的現(xiàn)象，撿拾過落葉。

　　活動過程：

　　1、談話引出拓印的內容。

　　教師：葉子落下來了以后，時間久了會怎樣呢？我們把這些美麗的梧桐樹葉留個影吧。

　　2、用油泥拓印梧桐樹葉，引出葉脈。

　�。�1）教師介紹新材料--油泥拓印梧桐樹葉

　�。�2）幼兒操作，用油泥拓印樹葉

　�。�3）教師：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？為什么會有許多細線呢？這些細線是什么？（葉脈）是否每片樹葉都有這樣的細線呢？

　　3、觀察梧桐樹葉葉脈，探索其結構。

　　（1）幼兒猜測并繪畫葉脈。

　�。�2）集體交流自己的想法。

　�。�3）細致觀察實物。

　�。�4）觀察梧桐樹葉脈的圖片（PPT或實物）。

　�。�5）再次繪畫葉脈并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、討論葉脈的作用。

　　教師：為什么梧桐樹葉脈長的像一張網？為什么會粗細連在一起？一直生長到葉片的各個部分？葉脈有什么用？

　�。ㄖ参锿ㄟ^根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個部分，為了傳送養(yǎng)料，像動物有血管一樣，植物的身體里也長出了許多很細的管子，從根的末端開始，經過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到；另外葉脈還能支撐葉子。）

　　5、拓展

　　教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎？這里還一些其他的樹葉，我們再看看，他們也有葉脈嗎？觀察一下他們的葉脈是怎樣生長的？和剛才看到的梧桐樹葉一樣嗎？

　　小結：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是他們都會有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。

　　延續(xù)：我們下次再來看一看，印一印，把更多的樹葉葉脈的秘密告訴你的朋友。

　　有趣的葉脈 說課稿

　　1、活動設計的背景：

　　陳鶴琴老先生曾說過：大自然大社會是活的教科書，落葉的時節(jié)，小朋友經常會在散步的時候撿一撿落葉，玩一玩落葉，有時候在撕玩葉片時，就會發(fā)現(xiàn)葉片里的"線" （葉脈）比較硬的，還很多，撕葉子的時候會連在上面，這些細線到底是葉子的什么？它是怎樣生長的？它對植物的生長有什么用？利用落葉的葉脈，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)關于樹葉的秘密。在葉子的結構當中，葉脈又是直觀的，是孩子看得見、摸得著的，和孩子的已有經驗相連接的，在探秘的過程中，了解葉脈什么樣？發(fā)展孩子細致的觀察力，為什么葉子能夠長大，它是通過什么吸收養(yǎng)料和水分呢？培養(yǎng)對周圍事物觀察的敏感性，好奇心，繼而產生一種發(fā)自內心的探究事物奧秘的興趣。教師及時發(fā)現(xiàn)捕捉孩子關注的興趣點，把握好教育的時機，利用自然環(huán)境資源，進一步引導他們關注身邊常見的事物，促進思考，引發(fā)問題，激發(fā)幼兒對科學探究的興趣。大班幼兒隨著年齡的增長，可能會進一步關注事物的細部特征，教師利用幼兒身邊常見的梧桐樹葉引導他們觀察發(fā)現(xiàn)樹葉葉脈的結構特征，了解葉脈在植物生長中的作用，發(fā)現(xiàn)植物生長的秘密。從而設計了這一活動。

　　2、活動目標的定位：

　　（1）對觀察發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉葉脈的結構特征有探索興趣，能細致觀察并記錄。

　　（2）初步了解葉脈的作用，知道樹葉都有葉脈。

　　這是一節(jié)關于樹葉葉脈的我園的原創(chuàng)活動，活動的設計得到了章麗園長的有利指導和幫助，非常感謝。有關葉子的活動老師們可以設計成不同年齡層次的系列活動，幼兒年齡特點的不同，目標的定位也不同，在小班進行葉子的活動，目標可設計定位在：觀察落葉的現(xiàn)象，觀察發(fā)現(xiàn)秋天到了，樹葉會落下來，落葉有多種多樣，用自己的動作表現(xiàn)落葉的情景。而中班就可能擴散更多，在發(fā)現(xiàn)落葉的多種多樣的基礎上，玩一玩落葉，自己尋找不同的分類標準給落葉進行分類。這節(jié)課與小、中班不同，大班就要是引導他們關注并探究實物的細部特征，引導他們進行細致的觀察。從而提升他們細致的觀察力，以及引發(fā)他們對植物的研究興趣。

　　3、幼兒的前期經驗：觀察過落葉，撿拾過落葉，了解園內常見樹木有哪一些到了秋天會落葉。葉子的結構名稱葉柄。

　　4、重難點的把握與有效教學策略的運用

　　本活動的重點之一是引導幼兒觀察葉脈的生長特征--從葉柄像葉子的邊緣，由粗到細，像一張網，延伸至葉片的各個部位。教師利用自然物進行觀察，是幼兒身邊常見的東西也有一種親近感，更能引起幼兒的觀察興趣。與傳統(tǒng)式的觀察不一樣的地方，教師采用的是主動探究式的觀察方法：教師分別運用了語言的提問引導，提供機會讓動手操作，用油泥拓印樹葉，發(fā)現(xiàn)細線即葉脈，幼兒的利用零散的經驗猜想預測，引發(fā)他們進一步探究的興趣，再到運用實物進行有目的的觀察指導，以及樹葉真正的葉脈的觀察，到再次繪畫觀察記錄，將幼兒的觀察一步一步的進行深入引導。在這樣的過程中，引發(fā)孩子的參與性與積極性，同時孩子的觀察力，主動探究的欲望得到提升。運用大班幼兒的繪畫技能，符合大班幼兒的年齡特點，大班幼兒具備這種挑戰(zhàn)的能力。引導幼兒主動探究，運用以點帶面的方式幫助幼兒理解并獲取有關葉脈的經驗，梧桐樹葉有葉脈，那么其他它樹葉有葉脈嗎？如各種樹葉的形狀不一樣，葉脈的形狀也不一樣，葉脈從葉柄開始由粗到細一直生長伸向葉子的各個部分。他們的功能都一樣，可以輸送水分和養(yǎng)料，支撐葉子等。