背景設(shè)計(jì)中國成功發(fā)射載人飛船。這件具有世界性的事件不僅全國人民都關(guān)注、興奮，就連我班的孩子一提起這件事都非常的高興。許多幼兒在談到自己的理想時，紛紛表示要向楊利偉叔叔他們學(xué)習(xí)，做一名宇航員遨游太空，也有小朋友表示長大后想登上月球看看上面到底有什么……雖然這事情已成為往事，但我班幼兒的交談內(nèi)容還是不離開這一話題進(jìn)行，他們還帶來了各種圖書、碟片、報(bào)紙，互相閱讀和交流。我想：幼兒的興趣不能簡單地讓它停留在口頭上，應(yīng)提供更多的機(jī)會讓幼兒去感受、去想象、去創(chuàng)造，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得以提升。

　　大班幼兒求知欲望強(qiáng)，他們好問好學(xué)，對數(shù)學(xué)知識也較感興趣，積極嘗試做一些計(jì)算練習(xí)，為跨入小學(xué)做一些必要的準(zhǔn)備。我們知道數(shù)學(xué)活動有時顯得較為枯燥乏味，如果只滿足于讓幼兒學(xué)會加減練習(xí)、編一些應(yīng)用題，內(nèi)容顯得過于狹窄單一，很難調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　綜上所述，我在剖析《黑夜密語》這一大主題的精神要領(lǐng)下，預(yù)設(shè)了這個活動，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極，滿足他們探索太空的若干需求。

　　活動目標(biāo)1.運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識解答虛擬游戲中的問題。

　　2.能用語言講述自己的操作過程。

　　活動準(zhǔn)備1.寫有6-10數(shù)字的星星五顆，制定成貼絨磁性教具。

　　2.模擬的大張登月軌道圖，在軌道的九個點(diǎn)上寫數(shù)字10。幼兒每人一張相同的小圖、筆。

　　3.幼兒每人1-10的數(shù)卡一套，彩色"通行證"一、手指游戲?qū)�入�?/p>

　　師：今天老師和你們一起玩?zhèn)�手指變數(shù)字游戲。

　　兒歌：食指中指并并，做把剪刀剪剪，我是手指魔術(shù)師。變、變、變個……。

　　二、給星星打電話。

　　1.出示圖片。提問:這幾位叔叔，你們認(rèn)識嗎？（楊利偉，翟志剛等)2.大家都想上月球，我們閉上眼睛，祈禱星星幫忙。

　　3.出現(xiàn)星星圖片，揭示上月球的要求。

　　要求：到月球上去，先要和星星打電話。（出示五顆星星）每顆星星上面都有一個數(shù)字，數(shù)字是幾就代表是幾號星星。我們從卡片中找出兩個數(shù)字，如果兩個數(shù)字合起來和其中一顆星星上的數(shù)字一樣大，就算撥通這顆星星的電話。

　　4.幼兒解密碼，第一次操作。

　　幼兒拿出卡片擺一擺。

　　師：你拿出是x和x，撥通的是x號星星的電話。　幼：我拿出的是4和5，撥通了9號星星的電話�！∮祝�3和2，可以撥通5號星星的電話。

　　……以同樣的方法，讓幼兒練習(xí)6-10的分合。

　　5.破譯了星星的號碼，接通星星的電話。

　　提出要求:上月球要進(jìn)入軌道，進(jìn)入軌道必須先解開密碼，密碼是由兩個數(shù)字組成的，這兩個數(shù)字合起來都必須等于10 ，密碼解開了，到老師那兒領(lǐng)取通行證，就能登上月球。

　　三、解密碼上月球1.帶領(lǐng)幼兒觀察軌道圖。

　　2.幼兒玩拍手游戲(復(fù)習(xí)10的分成).

　　3.幼兒解密碼，第二次操作。

　　幼兒在小圖上的方框內(nèi)寫出10的各種組合數(shù)字。

　　4.檢查密碼，領(lǐng)取通行證。

　　5.幼兒登上軌道，虛擬上月球。

　　活動延伸聽音樂，幼兒做各種動作，模擬宇航員在月球的探索的情景。

　　自我評析執(zhí)教了科學(xué)活動《上月球》這個活動中，在活動中我密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的現(xiàn)狀作為科學(xué)探究的對象，讓幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識解答虛擬游戲中的問題，使得數(shù)學(xué)活動更游戲化、趣味化，深受幼兒的歡迎。活動中，我以登上月球?yàn)榫�索，把充滿奧秘的太空知識用圖片的形式簡單的展示在幼兒的面前，促進(jìn)了幼兒的感官探索；把簡單劃一的數(shù)字分合式穿插在虛擬游戲中，既鞏固了幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又滿足了幼兒上月球的探索欲望，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性，對促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)積極性也起到了較好的推動作用�；顒又校�幼兒認(rèn)真地追隨環(huán)節(jié)要求的變化，一次次大膽地闡述自己對分合知識的理解，探究的欲望無處不在。"通行證"的發(fā)放使得幼兒的操作結(jié)果被得到認(rèn)可，雖然有些小朋友做錯或者重復(fù)了，但老師給予的訂正機(jī)會讓他們從失落中走了出來重新煥發(fā)求知欲望，使他們有成功和被重視的感覺，課堂氣氛非�；钴S。而且幼兒之間的互相檢查既提高了幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任意識，又促進(jìn)了語言和思維的相互作用。