設(shè)計(jì)意圖：隨著園本科學(xué)課題不斷深入地開(kāi)展，我們的孩子已經(jīng)逐漸意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，就在我們周?chē)�。近日，我們借助了科教�?chuàng)新區(qū)圖書(shū)館的資源，集體參觀了流動(dòng)科技展，讓孩子們簡(jiǎn)單了解八大新興產(chǎn)業(yè)，使孩子們初步體驗(yàn)到科技的進(jìn)步是日新月異的。過(guò)后，我組織孩子們談話，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于航天技術(shù)最為感興趣。一些孩子都說(shuō)長(zhǎng)大了想做宇航員，就能坐上火箭去太空了。而火箭對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是熟悉的也是陌生的。它為什么能發(fā)射上天？，這也是一個(gè)難以理解的問(wèn)題。帶著問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等形式激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知火箭發(fā)射是由于反作用力而向前運(yùn)動(dòng)的。

　　2、能倆倆合作利用輔材進(jìn)行發(fā)射小火箭的秘密。

　　3、體驗(yàn)積極探索實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知火箭能發(fā)射是由于反作用力。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能合作將火箭固定在氣球頂端。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：PPT、火箭發(fā)射視頻、實(shí)驗(yàn)步驟圖。

　　2、學(xué)具：自制簡(jiǎn)單小火箭6個(gè)、氣球6個(gè)、膠帶若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看圖片視頻，引起幼兒興趣。

　　1、出示幼兒參觀航天技術(shù)的照片。

　　師：慧慧老師帶來(lái)了一張照片，小朋友一起來(lái)看看照片里的我們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

　　師：原來(lái)這是我們前陣子去流動(dòng)科技展參觀航天技術(shù)的照片呀！

　　【評(píng)析：幼兒一看到這張照片就想起了那天去科技展參觀的情景，都表現(xiàn)得很興奮。所以給幼兒觀看我們?nèi)�參觀科技展航天技術(shù)照片，能引起孩子們的記憶并吸引幼兒活動(dòng)的興趣。】

　　2、出示火箭圖。

　　師：看看這是什么？（火箭）你們知道為什么要發(fā)射火箭嗎？

　　3、觀看視頻。

　　1）師：原來(lái)呀火箭是要飛去太空的。那你們知道火箭是靠什么發(fā)動(dòng)從而飛上太空的呢？

　　（幼兒進(jìn)行猜測(cè)并回答。）【評(píng)析：幼兒都知道火箭是發(fā)射到太空去的，但是火箭是以什么為動(dòng)力發(fā)射的呢？教師進(jìn)行提問(wèn)以此來(lái)引發(fā)幼兒的各種猜測(cè)，激發(fā)探究的欲望�！�

　　2）師：慧慧老師準(zhǔn)備好了火箭發(fā)射的視頻，請(qǐng)你仔細(xì)看哦，看完以后我們?cè)龠M(jìn)行討論。

　　3）幼兒觀看火箭發(fā)射視頻。教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察熱氣流，發(fā)現(xiàn)是由于熱氣流的推動(dòng)才使火箭向上沖的。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從視頻里看到了什么？火箭下面有什么呀？

　　【評(píng)析：孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了火箭尾巴上那些熊熊火焰。教師不直接告訴孩子們火箭的動(dòng)力來(lái)源，而是請(qǐng)孩子們觀看火箭發(fā)射的視頻，讓幼兒有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并以提示性的語(yǔ)言讓孩子們重點(diǎn)觀察到熱氣流的存在�！�

　　師：讓火箭發(fā)射是靠一個(gè)人的力量就行的嗎？

　　【評(píng)析：考慮到火箭發(fā)射是由很多科學(xué)家共同努力才能達(dá)成的，這也為此活動(dòng)中幼兒需要進(jìn)行合作環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊�！�

　　二、感知反作用力。

　　1、師：孩子們真厲害！發(fā)現(xiàn)了火箭上天是因?yàn)橄旅婺且粓F(tuán)像火焰一樣的東西。老師告訴你，推動(dòng)火箭向上的其實(shí)是熱氣流。那你們注意到了嗎？火箭下面熱氣流的方向是往上還是往下噴出來(lái)的？

　　2、師：那火箭的方向是往上還是往下呢？

　�。ㄒ贿叢シ臥PT）【評(píng)析：PPT圖片非常直觀地將火箭上升的箭頭方向?yàn)橹鄙�，而熱氣流的噴向則為直下。能夠直接清晰地讓幼兒知道這兩種完全相對(duì)的作用力�！�

　　3、師：咦！好神奇呀！推動(dòng)火箭向上沖的熱氣流反而它的方向是朝下的�？墒羌热粺釟饬魇浅�下的，那它怎么能使火箭向上沖呢？

　　4、引出反作用力。

　　師：請(qǐng)你猜猜看，這種作用力的名字叫什么？

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)因?yàn)榉较蚴窍喾吹�，所以叫做反作用力�?/p>

　　【評(píng)析：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的意圖是希望孩子們能初步感知火箭發(fā)射運(yùn)用的反作用力原理。并運(yùn)用此原理進(jìn)行自己的火箭發(fā)射實(shí)驗(yàn)�！�

　　三、實(shí)驗(yàn)：火箭發(fā)射。

　�。ㄒ唬┙處熓痉�。

　　1、出示小火箭。

　　師：現(xiàn)在慧慧老師也為每一位孩子都準(zhǔn)備好了小火箭，你們想讓自己的小火箭也飛起來(lái)嗎？

　　2、觀察實(shí)驗(yàn)材料。

　　師：看看要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們需要哪些材料？（小火箭、氣球、膠帶）師：誰(shuí)能來(lái)猜猜看氣球是怎么用的？膠帶又是用來(lái)粘什么的？

　　【評(píng)析：教師提這樣一個(gè)問(wèn)題能激發(fā)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的欲望，并請(qǐng)幼兒進(jìn)一步掌握該如何進(jìn)行火箭發(fā)射的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及方法�！�

　　3、教師吹大氣球。引導(dǎo)幼兒根據(jù)反作用力的原理才完成實(shí)驗(yàn)。

　　問(wèn)：剛才我們看到了熱氣流的方向是朝哪里的？（下）那你覺(jué)得現(xiàn)在我的氣球口的方向應(yīng)該朝哪里？

　　可是我如何把氣球固定在氣球頂上呢？

　　【評(píng)析：提此問(wèn)題是為了使幼兒進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)的方式并鞏固對(duì)反作用力的理解。】

　�。ǘ�）幼兒實(shí)驗(yàn)。

　　1、師：我們剛才說(shuō)到了想讓火箭發(fā)射起來(lái)靠一個(gè)人的力量是不夠的，所以我們需要怎么樣？（引導(dǎo)幼兒能夠和自己的伙伴共同完成實(shí)驗(yàn)）現(xiàn)在也請(qǐng)你們找到自己的伙伴進(jìn)行吧！

　　2、幼兒分組回實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行操作。

　　3、教師巡回指導(dǎo)幼兒，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行合作。

　�。ㄈ�）、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的方法。

　　1、師：有沒(méi)有哪組孩子實(shí)驗(yàn)成功了？我們請(qǐng)他們來(lái)給我們展示一下他是怎么做的。

　　2、師：有沒(méi)有哪組孩子的實(shí)驗(yàn)沒(méi)成功，我們也請(qǐng)他們也來(lái)演示是怎么做的？大家一起幫忙看看問(wèn)題出在哪里。

　　3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的方法。（步驟圖）教師當(dāng)場(chǎng)畫(huà)，幼兒說(shuō)一個(gè)步驟教師畫(huà)一個(gè)。

　　【評(píng)析：現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)出簡(jiǎn)單的步驟圖能讓幼兒直觀地看到實(shí)驗(yàn)方法及過(guò)程，特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)未成功的幼兒來(lái)說(shuō)，他們就能根據(jù)正確的步驟圖來(lái)進(jìn)行自己的第二次試驗(yàn)。】

　　4、再請(qǐng)沒(méi)有成功的幼兒進(jìn)行嘗試。

　　5、大家完成后集體進(jìn)行"火箭發(fā)射"。

　　師：都成功了嗎？孩子們，讓我們一起來(lái)倒數(shù)十秒，讓我們的小火箭發(fā)射吧！十、九、八、七、六……二、一，發(fā)射！

　　【評(píng)析：集體發(fā)射自己的小火箭是此次活動(dòng)中的高潮環(huán)節(jié)，孩子們都非常興奮，看到自己的火箭發(fā)射成功，為此感到十分自豪�！�

　　五、延伸。