2、師生齊唱(師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意心情及語(yǔ)調(diào)的變化)3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂(lè)句末尾加后綴詞等。(孩子對(duì)于一種表現(xiàn)形式的興趣不能持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)(四)表演歌曲(提供頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)情境表演)。

　　師："小朋友們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè)劇呢！我們現(xiàn)在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧！"(由于這首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng)，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂(lè)境地表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請(qǐng)小朋友來(lái)表演，可結(jié)成同伴演一個(gè)角色，提示幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言，比如小鴨子…：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�你在哪里�?…別急，別急，我來(lái)幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演越發(fā)生動(dòng)。在表演時(shí)，提示幼兒注意心情的變化，表演結(jié)束后請(qǐng)觀看的偶爾做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行2-3次。)《綱要》三指出，教師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜歡的一種形式。

　　(五)活動(dòng)延伸師：小朋友們，你們真棒，會(huì)表演音樂(lè)劇了呢！晚上回家當(dāng)小老師把爸爸媽媽教會(huì)，也在家里表演音樂(lè)劇好嗎?(活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每一個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓她們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)她們的自信。)