一:說幼兒
   烏申斯基說過:"語言是一切智力發(fā)展的基礎和一切知識的寶庫"。<<幼兒園教育指導綱要>>強調(diào)了幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展出來的"。因此:發(fā)展幼兒語言的關鍵不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是要引導幼兒樂于與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能清楚地說出自己想說的事。簡單地說就是要重視和培養(yǎng)幼兒用母語交際的能力。當然，教育活動的開展，必須從本班幼兒是實際發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒在使用語言的過程中學習語言，以使幼兒達到最近發(fā)展區(qū)和促進其終身發(fā)展的需要。為此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況:
    我班幼兒活潑大方、富有觀察力、好奇心、探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。他們對文學作品，特別是童話故事比較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。但在情感發(fā)展水平方面也存在一定的問題:
 1.喜歡表現(xiàn)自己，但同伴間缺少謙讓、不會共享。當自身利益受到威脅時，容易與他產(chǎn)生沖突，又不能理智地解決矛盾和問題
2.能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美，但不會主動感受周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物
3.由于我園處于方言區(qū)，許多孩子的第一語言是閩南語，第二語言才是普通話，在特定的環(huán)境里，孩子的語言不夠準確，少使用形容詞、關聯(lián)詞
   故事是運用兒童文學作品向幼兒進行教育的一種重要形式�；�于以上幾點分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事<<漂流屋>>
二說內(nèi)容
    <<綱要>>指出:"引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解"。這個故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。在語言方面，語句優(yōu)美，運用了多種修辭手法(如:漂流的宮殿、甜美的夢等)，在常識方面，認識了常見的動物的生活習性，如鳥的屋子是草編的，烏龜?shù)奈葑邮蛆Z卵石砌成的，青蛙和螃蟹則住在泥洞里。在社會性方面，蘊含著分享快樂的主題思想。在情感方面，故事通過典型的人物形象吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，從而培養(yǎng)樂于助人的情感，并把學到的教育理念見諸于行動，符合<<綱要>>中"幼兒園的教育內(nèi)容就是全面的，啟蒙性的。多領域的內(nèi)容相互滲透的"這一精神，能最大限度地調(diào)動幼兒的主動性，積極性和創(chuàng)造性
三說目標
發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說，敢說，喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此，根據(jù)綱要中語言領域的目標和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況，將這一健康的、積極向上是、貼近幼兒生活經(jīng)驗的優(yōu)秀文學作品介紹給幼兒、讓他們感受作品中的人情美和意境美，激發(fā)有幼兒快樂分享的情感。我將本次活動的目標定位于:
1.理解故事內(nèi)容、抓住故事中心，有情感地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言
2.感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力
3.體驗與同伴分享帶來的快樂
這三個目標中蘊含了語言能力的培養(yǎng)’知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我竟本次活動的重點放在"體驗與同伴分享帶來的快樂"，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破。當然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，注重了潛于黙化、熏陶感染的作用。是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義�；顒訉㈦y點定在"抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言"從以下幾點來突破:1.問題設計富有啟發(fā)性，如:如果是你，你會怎么做?你覺得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?2.集體與個別討論、回答相結(jié)合。
四說準備
 <<綱要>>一再倡導幼兒"成為學習的主體"課改精神強調(diào)幼兒要自主學習。我認為，教師的主導作用也是非常重要的，教師應該做到心中有大目標，還有將目標細化到具體活動的指導中，并靈活的強調(diào)整個活動的流程，簡單地說就是要與幼兒有共同駕馭整個活動的能力。針對<<漂流屋>>活動，我認為應從幼兒心理出發(fā)進行綜合考慮，做好以下三方面的準備，為幼兒自主學習服務:
( 一)物質(zhì)準備
語言活動要為幼兒提供真實而豐富的語言運用情景，因此，我進行看一下準備:配有故事錄音的教學課件，幼兒可通過自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設一個環(huán)境，讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到我們生活中來，我們準備了:幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機。力求為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在良好的氛圍中獲得體驗
 (二)知識準備