首先，我采用了視聽結合的方法，結合剛才的圖片，并且把圖片按照詩歌的順序進行重新排列，示范完整朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個初步整體的印象。

　　接著概括性地提問：詩歌中說了什么事，引導幼兒結合圖片回答，進一步理解詩歌內容。在回答的時候，幼兒也許不能完全根據(jù)詩歌中的原句進行回答，這是正常的，老師可以先默認孩子的回答，然后再讓孩子來聽聽老師示范念詩歌一遍，或者個別的句子，（這個形式要根據(jù)教學中的實際情況靈活運用），讓幼兒來比較"自己說的句子和老師念的句子有什么不同？哪一句更好聽？"用這樣的提問來引導孩子感受詩歌中的語言美，從而激發(fā)他們學習優(yōu)美語言的興趣。

　　在其中，老師也會對"上天剪云朵，下河剪水波。"這個句子進行重點分析，引導孩子學習。我采用的方法是：把語句用文字結合小圖畫的方式寫出來。比如：

　　上天剪下河剪引導幼兒看看，并且說說這兩個句子有什么特點，"你在句子中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？"相信通過這樣直觀的展示后，幼兒一定能夠發(fā)現(xiàn)其中的語言的特點，"上"和"下"是一對相反詞；"天"和"河"在地理位置上是一組相對的事物；"云朵"和"水波"既是相對應于天和河的事物，在地理位置上也是一組相對的物體，中間在同一個位置上又都有一個"剪"字，"這樣的描寫方式我們把它稱之為"對仗"，這種方法用在寫對聯(lián)上很多的。那么對仗的修辭方法就自然地讓幼兒了解并且知道了。如果這時幼兒已經(jīng)對詩歌的語言特點產(chǎn)生了興趣，那么老師也可以引導幼兒對下面接下來的兩句用以上的方法進行分析，告訴幼兒這樣的句式它又是另外一種修辭方法，我們以后會學到的。當然老師要在課前把這兩句詩句也用文字結合小圖畫的方式寫好，在教學活動中隨機拿出來展示。

　　然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性游戲方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律。提醒幼兒念詩歌的時候要有感情，在有感情的朗誦中體驗到愛小燕子的情感。

　�。ㄋ模┯懻撛姼柚械�"剪"本首詩歌中一連用到了五個"剪"，對于這五個"剪"也許有個別小朋友會關注到，也許不會關注到，但是在老師引導孩子學習句式的時候，相信一定會有聰明的孩子關注到此事的。所以當孩子發(fā)生疑問的時候，我們應該引導孩子來揭開這個謎底。小朋友比較好理解"上天剪云朵，下河剪水波。"這句可以讓孩子自己來說："小燕子是怎么剪云朵的（剪水波）的？"甚至可以準備一些道具讓小朋友來扮演小燕子飛，在飛的過程中穿越云朵、劃過水波。那么對于后面兩句，為什么要用"剪"，可以告訴幼兒這是為了詩歌的好聽，也可以用"剪"來代替原先應該使用的"銜"或者"折"、或者"叼"等動詞，這樣也是可以的。

　　（五）活動延伸：說對聯(lián)小朋友們通過本次學習詩歌的活動之后，他們也許會對對聯(lián)產(chǎn)生興趣，有些小朋友也許在活動中當場就會問："老師，什么是對聯(lián)��？"對于孩子的好奇，我們應當給以積極的回應，但是這項內容又不是本次詩歌學習中的主題的內容，于是我們可以告訴孩子在課后再來探討這個問題，如果有這個可能，我們在課后就應該再組織一次活動，引導小朋友對對聯(lián)的內容進行討論。加上，春節(jié)過去不久，相信孩子還是能夠回憶起對聯(lián)的。我們可以挑一些簡單的能夠使孩子理解的對聯(lián)內容來讀給小朋友聽，再逐句讓小朋友找找對聯(lián)的特點，同時可以給小朋友豐富一些動詞、名詞的概念，概念的出現(xiàn)不要太直接，可以說成是表示物體名稱的詞、或者表示動作的詞等。另外，小朋友如果有興趣的話，還可以嘗試來對對聯(lián)，老師說上句，小朋友對下句，這樣的活動形式也會是很有趣的。