㈢第一次區(qū)域活動：

　　家長和幼兒共同制定節(jié)水流程圖，并展示最節(jié)約用水的流程圖，鼓勵、獎賞有新意的流程圖。

　�、璧诙�次區(qū)域活動：

　　提出問題：怎樣讓更多的人知道節(jié)約用水呢？引出由家長與孩子共同制作環(huán)保標志和節(jié)水標志去宣傳他人。

　　最后，我來談談自己的一些反思九、說反思通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

　　⑴家長工作和幼兒前期工作沒有做好，在活動中幼兒和家長的嘈雜聲較大，以致于聽不清教師的指令，無法了解幼兒介紹流程圖的情況。

　�、圃谥谱髁鞒虉D中家長有包辦現(xiàn)象。

　�、窃谟懻撝�，幼兒的知識面較狹窄，只發(fā)現(xiàn)生活中的小問題，而沒有考慮到生產建設等方面的大問題。

　　結束：

　　各位領導、老師們，本節(jié)課我根大班幼兒的心理特征及其認知規(guī)律，采用討論法和情景教學的教學方法，以"教師為主導，學生為主體"，放手讓幼兒自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使幼兒在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。