海寧市實驗幼兒園教育集團  鄭燕平

 

一、設計思路
1、活動來源——真實生活情境
大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統(tǒng)計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。
2、活動定位——概括提升原有經(jīng)驗
梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務，本活動以經(jīng)驗呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經(jīng)驗，感受統(tǒng)計的重要和有趣。
3、教材價值——培養(yǎng)統(tǒng)計意識，發(fā)展數(shù)學思維
統(tǒng)計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活動不僅發(fā)展幼兒的計數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統(tǒng)計記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計意識，形成科學的思維能力。

二、活動目標
1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。

三、活動準備
經(jīng)驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗
材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

   

主要環(huán)節(jié)	活動設計	設計意圖
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣	1、取隊名，營造氣氛 “我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。” 2、猜輸贏，激發(fā)興趣 3、想辦法，引出比賽 “兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數(shù)多的隊獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）	從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學習興趣和主動性。
二、經(jīng)驗呈現(xiàn)，概括提升	1、第一輪游戲，運用自己的方法統(tǒng)計 （游戲方法：男女對抗）  = 1 \* GB3 ①二人游戲  = 2 \* GB3 ②集體交流 交流游戲結果并引出統(tǒng)計方法 “你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？”  = 3 \* GB3 ③小結 肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計。   2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統(tǒng)計  = 1 \* GB3 ①為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊內(nèi)輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽）  = 2 \* GB3 ②幼兒運用原有經(jīng)驗統(tǒng)計記錄 教師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。  = 3 \* GB3 ③交流記錄數(shù)據(jù)的方法 幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法 “你和幾個人玩了？你贏了幾次？” “你是用什么記號表示的？”  = 4 \* GB3 ④教師歸納概括，引入新經(jīng)驗 用簡潔的符號記錄次數(shù)，有一定的條理性	創(chuàng)設不同的游戲情境，體驗不同的統(tǒng)計方法。 　 　 　 從原有經(jīng)驗中歸納提升出新經(jīng)驗，有助于幼兒的主動建構。 　 　 　 視幼兒的經(jīng)驗隨機調(diào)整
三、鞏固運用，感受體驗	1、第三輪游戲，運用新經(jīng)驗統(tǒng)計 教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導 2、交流分析統(tǒng)計記錄 采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。 “從記錄上你能看出些什么？” 鼓勵幼兒質(zhì)疑，強化正確方法 “對于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？” 3、初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手 4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣 5、教師小結 比賽次數(shù)多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道比賽結果了，統(tǒng)計的方法真有用。	分析統(tǒng)計記錄旨在理解統(tǒng)計的作用與意義。 　 引導質(zhì)疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學習。
四、延伸	1、引導幼兒自主交流比賽感受 2、遷移經(jīng)驗，引導幼兒在生活中繼續(xù)運用統(tǒng)計方法	聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗