一、活動目標能區(qū)別10以數的單雙數。

　　發(fā)展思維的靈活性。

　　二、重點與難點理解單數和雙數的含義。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設在活動室里放置一些成單成雙的物體。

　　在教學角里提供木珠、雪花片等操作材料。

　　各種貼絨水果、動物、教學卡、漢字卡……。

　　四、設計思路幼兒區(qū)別和理解10以內數的單雙數，一般要經過以下過程：第一對單和雙概念的了解，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩各物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個兩個數，數到最后正好數完的是雙數，數到最后還剩一個的是單數，并能進行實際操作。第三運用上面的技能區(qū)別10以內數的單雙數。如6個物體先用數字6表示，然后通過操作知道6個物體是成雙，即確定6是雙數。經過這一過程，幼兒可以在理解的基礎上掌握10以內的單雙數，并且可以舉一反三。

　　五、活動流程感知--操作--理解--遷移通過尋找活動感知單和雙的含義。

　�。�1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。

　�。�2）讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品。

　�。�3）讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。

　　2．通過操作活動形成區(qū)別單雙數的技能。

　�。�1）教幼兒認識漢字：單、雙。×媽×咪×愛×嬰×網×幼兒園教案頻道

　�。�2）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小朋友數是單還是雙？讓幼兒了解區(qū)別單雙數的操作定義，即"兩個兩個數，……"（3）讓幼兒操作教學角里的材料，區(qū)別盒子里的物體是雙還是單，貼上相應的漢字。     3．通過討論理解如何確定某數是單數還是雙數。

　�。�1）出示1~10的數字讓幼兒將數字分為單數和雙數兩類。

　　（2）討論為什么1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。

　　先讓幼兒在每個數字下貼上相應的水果或動物卡片，然后用操作定義去證明。

　�。�3）出示圖片，讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。

　　討論用什么方法可以很快作出正確判斷（該環(huán)節(jié)著重訓練幼兒思維的靈活性。）（4）通過遷移活動培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力。