2.幼兒用數(shù)字卡擺出不同的數(shù)字組合，并將其記錄下來。

　　（通過游戲，鞏固幼兒對數(shù)字的認識。感知數(shù)字排列順序的多樣化，體驗數(shù)字的有趣和神奇。）五、結束1.錄音；小朋友們，你們知道我們數(shù)字王國的神奇了吧。數(shù)字的用處很多，也給我們帶來了方便，我們把剛才編寫的電話號碼送給數(shù)字王國中的數(shù)字娃娃們。

　　2.游戲【找找字】

　　送完了小朋友，活動室內(nèi)找?guī)в袛?shù)字的東西，然后告訴你的好朋友或客人老師說說你找到的數(shù)字。在歡樂的音樂聲中結束教學。

　　（這一環(huán)節(jié)是幼兒運用已有知識解決問題，為"數(shù)字王國"里的娃娃編寫電話號碼，讓每個幼兒參與其中，從而體驗到成功感，使他們對數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，激勵幼兒在今后的生活中更主動的觀察事物和運用數(shù)字。為今后的學習奠定基礎。）教研組評析：

　　數(shù)學來源于生活，存在于生活，應用于生活，課程標準要求數(shù)學教師結合幼兒的生活經(jīng)驗和已有的知識來設計有意義和有情趣的活動，使幼兒切實體驗到身邊的數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強幼兒對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力。因此，教師應充分把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近生活，使幼兒真正體驗到數(shù)學不是枯燥無味的，不是高深莫測的，數(shù)學就在我的身邊，是實實在在的，從而感受到學習數(shù)學的趣味和應用研究價值，讓數(shù)學與生活構成一個有機的整體。陳老師的教學設計體現(xiàn)了以下幾個特色：

　　一、教學學內(nèi)容生活化心理學家的研究表明，學習內(nèi)容和幼兒的生活背景越接近，幼兒自覺接納的程度就越高。因此，在數(shù)學教學中就要努力挖掘幼兒身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使幼兒能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

　　例如，讓幼兒找一找禮物中的數(shù)字、門牌號、車牌號上數(shù)字的應用發(fā)現(xiàn)到運用數(shù)字解決生活中遇到的實際問題，運用生活素材讓幼兒真正感受到生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

　　二、教學情境生活化創(chuàng)設生活情境，讓生活走進教學，教師應努力創(chuàng)設生活化情境，把教材內(nèi)容與生活情境有機結合起來，使數(shù)學教學真正回歸幼兒生活中，使數(shù)學學習真正與幼兒生活交融，實現(xiàn)教學氛圍生活化，這樣，幼兒就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學，感受到數(shù)學的真正價值。

　　例如：當我們遇到以下麻煩或困難你會采用什么辦法幫助解決問題呢？的這一環(huán)節(jié)加深了幼兒在生活中運用數(shù)字的興趣。使教學過程在整個生活情境中進行。這樣讓幼兒將生活中自然積累的常識帶入課堂，培養(yǎng)了幼兒的應用意識，又調(diào)動了幼兒在生活中運用數(shù)學的積極性，真正體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又應用于生活。

　　三、知識訓練生活化幼兒學習了數(shù)學知識，為的是解決生活的問題，讓數(shù)學走進生活，學以致用，教師充分利用幼兒已有的生活經(jīng)驗，引導幼兒把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中去。例如幼兒為'數(shù)字王國'里的數(shù)字娃娃編寫電話號碼教師引進相關的生活問題使幼兒學用結合，幼兒用學過的知識來解決實際問題不僅激發(fā)了學習興趣，而是能提高幼兒用所學知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學走向生活，更好地服務于生活，應用于生活。