活動(dòng)目標(biāo)1、感知1-10數(shù)量依次多1的遞增關(guān)系，10-1數(shù)量依次少1的遞減關(guān)系。

　　2、能對(duì)10以內(nèi)的數(shù)量進(jìn)行自主排序。

　　3、細(xì)致整齊地排列材料，耐心地排完全部卡片。

　　活動(dòng)重點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)于"順序"的概念的理解，物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�、俳叹撸旱准�4《燒烤一串串》，燒烤排序卡磁鐵一套10張、數(shù)字卡磁貼1-10。

　�、趯W(xué)具：多用插板、白磁板、底紙4《燒烤一串串》；磁貼：燒烤排序卡一套10張、數(shù)字卡1-10。

　　教師組織和指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程一、以"麥麥開燒烤店"的情境，引出"有順序地排列香菇串"的問題。

　�、�、引出問題   出示底紙4《燒烤一串串》："麥麥開了一家燒烤店。（出示1-10無(wú)序排列的燒烤排序卡）看！她做了幾串香菇？（10串）每串香菇的數(shù)量一樣多嗎？（不一樣）麥麥想有順序地在烤爐上排香菇穿，你們知道什么叫'有順序地排'嗎？是怎么排呢？"請(qǐng)多位幼兒解釋。

　�、�、討論規(guī)則   教師："麥麥想請(qǐng)你幫忙有順序地排列香菇串，排好以后還要在下面貼上數(shù)字，你愿意嗎？好，小朋友們，想一想，要怎么排？是從少的排到最多的，還是從最多的排到最少的？排香菇串的時(shí)候，你想把每串香菇都對(duì)齊烤爐的下方，還是對(duì)齊烤爐的上方？"（如果有孩子聽不明白，教師可以拿3、4串為例演示說(shuō)明。）教師："排好之后還要做什么？對(duì)應(yīng)每串上面香菇的個(gè)數(shù)，放上數(shù)字磁貼。"③、介紹鞏固活動(dòng)   出示底紙1《排座號(hào)》和底紙2《小貨車》："今天派派麥麥還想和你一起玩這兩個(gè)活動(dòng)，還記得是怎么玩兒的嗎？"根據(jù)以往活動(dòng)出現(xiàn)的問題，提出活動(dòng)要求。

　�、�、提出操作要求   教師："清閑選擇完舊活動(dòng)的小朋友完成活動(dòng)后，要爭(zhēng)取去做一做'燒烤一串串'的新活動(dòng)。"二、幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并作個(gè)別指導(dǎo)。

　　①、分組操作   請(qǐng)幼兒自選操作活動(dòng)。教師提示："玩新活動(dòng)時(shí)，先找出最少的一串或者最多的一串，然后再有順序地往后排。"②、觀察指導(dǎo)   教師巡視幼兒操作，待幼兒都進(jìn)入活動(dòng)后，重點(diǎn)指導(dǎo)"燒烤一串串"的活動(dòng)。觀察你幼兒是怎么又順序地排的，使用了何種策略，判斷幼兒的發(fā)展水平及操作習(xí)慣，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、集體交流并概括數(shù)量序列中的數(shù)差關(guān)系，思考數(shù)量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

　�、�、交流   集中幼兒。教師："今天誰(shuí)去幫麥麥做燒烤了？誰(shuí)愿意到老師這里來(lái)再排給我們看看？"②、評(píng)價(jià)  教師："今天你找到排香菇的規(guī)律了嗎？你還玩兒了哪些活動(dòng)？覺得自己有哪些進(jìn)步？"教師根據(jù)課堂觀察到的事實(shí)做補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，如：幼兒能耐心地嘗試，最終排完了才換組；做事很有秩序，排得很整齊；往鞏固組活動(dòng)時(shí)，對(duì)操作材料保管很細(xì)心，玩兒過(guò)后能收拾還原等等。

　�、邸⒄�理  請(qǐng)幼兒再次檢查操作材料有無(wú)收好，然后請(qǐng)值日生歸還學(xué)具。