�。ㄓ變簩ν瑪�(shù)分解掌握的很好，興高采烈的搶答，都想得到小企鵝的夸獎。）五、活動延伸游戲"編花瓣"。

　　1、師："除了10以內數(shù)能進行同數(shù)分解，大數(shù)也能進行同數(shù)分解�，F(xiàn)在，我請全班小朋友來玩編花瓣的游戲，老師說編成幾瓣，小朋友就幾個人手拉手蹲下表示編好。沒編好花瓣的小朋友不能蹲下，現(xiàn)在我們就來報數(shù)，看看我們班有多少小朋友。"（幼兒報數(shù)后，知道班級有30名小朋友。）2、幼兒游戲：尋找30的同數(shù)分解，如"編、編、編花瓣，你也編，我也編，快快編成5瓣花"，教師總結游戲結果："小朋友都找到伙伴編花瓣了，一共編成了6個5瓣花，說明30能進行同數(shù)分解，能分成6個5。"幼兒繼續(xù)游戲，分別編成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否進行其他數(shù)的同數(shù)分解。

　　（幼兒熱烈游戲，每個幼兒都極力的快速找到伙伴來編花瓣。在游戲過程中，幼兒充分理解了同數(shù)分解的含義。）六、結束：小朋友，大數(shù)也能進行同數(shù)分解，而且有些大數(shù)同數(shù)分解的方法更多，小朋友回家也找一找其它大數(shù)的同數(shù)分解，好嗎？

　　反思：

　　同數(shù)分解對幼兒來說很難，掌握起來十分不容易，幼兒只有在實際動手操作中感知，才能真正理解、掌握同數(shù)分解，因此結合《綱要》精神，根據(jù)幼兒年齡特點和思維的具體形象性，設計本次活動以游戲和動手操作貫穿始終，讓幼兒在輕松愉快的活動中理解并掌握同數(shù)分解。

　　在教學活動過程中，教師注重以幼兒為主體，引導幼兒通過觀察、操作，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過課件的應用和學具的使用把抽象的知識形象化、具體化，使教學內容富有兒童情趣，同時設計的多種游戲"編花籃"、"蝴蝶找朋友"及電腦游戲"和小企鵝搶答"等充分引起了幼兒的興趣，調動了幼兒的積極性。幼兒在活動中主動探索，思維活躍，思路開闊，能夠大膽思考，想出多種方法進行同數(shù)分解，在愉快的活動中輕松掌握了較難的教學內容。尤其是最后一個"編花瓣"的游戲，使幼兒了解了大數(shù)的同數(shù)分解，更激發(fā)了幼兒深入探索數(shù)學奧秘的興趣。

　　整個活動過程中幼兒自主探索、大膽發(fā)言，幼兒的想象力、語言表達能力得到充分發(fā)展，可以說教學的各個環(huán)節(jié)能夠很好的調動幼兒而學習積極性，做到動靜結合，另外，教具準備精心、充分，教師教態(tài)親切自然，在教學中教師具有較強的隨機性，提出的問題具有啟發(fā)性。