在《圈里圈外》活動結束后，我覺得還有許多地方值得探討。

　　首先是孩子們進入區(qū)域操作時，對孩子作業(yè)的評價問題。我想，對于本次活動的重點內容，老師可以當堂檢查，及時評價。其他內容，可以讓孩子們在作業(yè)紙上寫上學號，活動結束后再檢查�？梢杂孟蔡堑陌�裝袋掛在孩子身上，放置作業(yè)紙，便于孩子進入不同的區(qū)域操作。

　　其次，在本次活動中還有一個不足的地方，就是急于完成一個個教學環(huán)節(jié)，對于孩子們出現的錯誤，老師應該幫助孩子學會解決問題，這就是我們要的"真正的學習"，讓我們記住"課堂是出錯的地方"，老師要沉下心來，引導孩子自己解決問題。

　　最好，感謝所有幫助我的老師們！

　　楊娟香：

　　目標是一個活動的靈魂，一旦確定了目標，那么，過程要為目標服務，情境要為教學服務，游戲也要為教學服務。在韋園長的活動中，我深刻感受到了這一點。

　　第一個環(huán)節(jié)：套圈樂，完成第一個目標。

　　第二個環(huán)節(jié)：站圈樂，完成第二個目標，引導孩子學會逆向思維。

　　接下來的第三個環(huán)節(jié)：區(qū)域化操作學習，是對前兩個目標的鞏固和強化。難易不同的操作單的設計讓孩子的數學學習更具有個體性和差異性,滿足了不同能力孩子的發(fā)展需要。

　　梁萬娟：

　　在韋園長的《圈里圈外》這節(jié)課中，我學到了許多，課上孩子興趣濃厚，數的集合也學的很好。但在上課時，關于集合方面的問題，（有5個人，3個在紅圈，3個在黃圈）他們的孩子一下就操作對了，當時我很詫異，這么聰明。不過后來才知道其實孩子平時在這方面已經有經驗基礎積累了。所以這節(jié)課想要作為新授課的話，還需改進吧？很喜歡這節(jié)課，我覺得特別有趣，符合孩子的興趣點，下次，我也要嘗試學學韋園長來上一上這節(jié)課。