設(shè)計(jì)思路根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，我在幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“+”、“一”和“=”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“>”和“<”。根據(jù)“>”和“<”比較形象的特點(diǎn)和幼兒一起探討，一起編兒歌，通過兒歌、表演和身體感知，讓幼兒記住這兩個(gè)符號(hào)開口的方向，這樣既能加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶，也能培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

　　活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“>”、“<”，初步理解不等式的含義。

　　2、根據(jù)“>”、“<”比較形象的特點(diǎn)，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住這兩個(gè)符號(hào)開口的方向。

　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1、7只蜜蜂，5只蝴蝶，兩盤水果的圖片２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

　　3、數(shù)字卡片7、5、4、6、3、2以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、數(shù)字頭飾兩套活動(dòng)過程一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”

　　1、問：小朋友，誰到我們幼兒園來做客了？蜜蜂蝴蝶飛呀飛 ，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數(shù)量，貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。

　　問：蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字小師：“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過“＝”號(hào)，能放“＝”號(hào)嗎？啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“＞”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說出“7”大于“5”。

　　2、出示兩盤水果，讓幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(3和2)，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說出“3大于2”。

　　3、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說出“4小于6。”

　　二、啟發(fā)幼兒找出“>”和“<”的內(nèi)在規(guī)律。

　　“>”和“<”都有一個(gè)開口，長(zhǎng)的也差不多，我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡?你們有什么辦法呢?小朋友們可以看一下，無論是“>”還是“<”，它們開口的方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)，尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)?

　　三、學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開口朝著大數(shù)笑；小于號(hào)，屁股撅給小數(shù)瞧。

　　四、表演游戲：學(xué)做“>”和“<”。

　　請(qǐng)兩名幼兒做數(shù)字花，胸前掛上數(shù)字，一名幼兒站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演“>”、“<”，教師在黑板上做記錄，并請(qǐng)幼兒讀出來。

　　五、擺一擺、讀一讀。

　　每個(gè)幼兒一份操作材料，隨意取兩個(gè)數(shù)字供幼兒自由擺放并讀出來。

　　六、結(jié)束活動(dòng).

　　帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上尋找各種物體進(jìn)行比較