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大班主題:菜地唱歌謠

媽咪愛嬰網(wǎng) m.hltdp.com.cn 2010年10月29日 14:41:14

  一、設(shè)計思路

  在《有用的植物》主題二級分支“綠色菜籃子”中,有一首兒歌“菜地歌謠”,它將蔬菜的外形特征、口味、生長位置編成瑯瑯上口的問答歌,讓幼兒在一問一答中鞏固對蔬菜的認(rèn)識。我以這首兒歌為載體,將其刪減改編,使每一句中的蔬菜特征更突顯,并精減至四句,為幼兒創(chuàng)編預(yù)留空間。

  二、活動方案

  活動目標(biāo):

  1、辨別常見蔬菜在外形、味道、食用部位等方面的不同,借助歌謠大膽進行表達。

  2、知道蔬菜中營養(yǎng)豐富,多吃蔬菜有益健康。

  活動準(zhǔn)備:“菜地各要”翻翻板、幼兒操作材料(長方形底板、正方形紙、蔬菜圖片、水彩筆)

  活動流程:

  一、我最喜愛的蔬菜

  導(dǎo)語:蔬菜是我們食物中不可缺少的一部分,你最喜歡吃哪一種蔬菜?說說對這種蔬菜的了解。

  提問:它的外形是怎么樣的?味道如何?我們吃的是什么部位?吃過哪些用它烹調(diào)的菜?

 。ń處煂⒂變旱谋硎鲆愿柚{中的句式進行小結(jié))

  小結(jié):正如小朋友所介紹的,蔬菜既美味營養(yǎng)又豐富,特別是維生素含量高,平時多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。

  二、菜地歌謠

  導(dǎo)語:這首歌謠中每一句話都介紹了一種蔬菜,根據(jù)線索猜一猜,就能欣賞完整的歌謠,想不想挑戰(zhàn)一下?

  1、根據(jù)線索,破譯歌謠。

  提問:這個關(guān)鍵詞提示我們蔬菜的什么?

  2、跟著節(jié)奏,念念兒歌。(口齒,速度)

  第一遍:教師問幼兒答

  第二遍:幼兒開火車問答

  第三遍:幼兒點名問答

  過渡:這些只是蔬菜家族中的一小部分,你們想不想將其它品種的蔬菜也編進菜地歌謠呀?

  三、結(jié)合經(jīng)驗,仿編歌謠。

  1、小組合作,仿編歌謠。

  提問:可以從哪些方面考慮關(guān)鍵詞呢?(顏色、外形、口味、生長位置)

  要求:1.三人合作,人人都要出力

  2.你可以用自己擅長的方式進行記錄(文字,圖案)

  3.時間5分鐘

  2、小組介紹,幼兒猜猜。

  延伸:猜猜今天午餐吃什么?

  附:

  什么青青細又長?豇豆青青細又長。

  什么黃黃藏地下?土豆黃黃藏地下。

  什么脆脆藤上長?黃瓜脆脆藤上長。

  什么辣辣尖又尖?辣椒辣辣尖又尖。

  三、活動反思

  活動分三個環(huán)節(jié),以經(jīng)驗再現(xiàn)——經(jīng)驗喚起——經(jīng)驗運用的線索層層推進,達成活動目標(biāo)。

  第一環(huán)節(jié):說說自己最喜愛的蔬菜。在此環(huán)節(jié),我設(shè)計了開放性的提問“你最喜歡吃什么蔬菜?說說你對這種蔬菜的了解?”由于問題的切入點貼切幼兒日常生活,幼兒回應(yīng)的面廣且個性化。有的幼兒說:“我喜歡吃胡蘿卜,因為喜歡它桔桔的顏色,而且吃了胡蘿卜眼睛會亮。”有的幼兒說:“我喜歡吃青菜,因為它吃起來糯糯的,它綠油油的顏色像春天。”……幼兒結(jié)合自己一日三餐以及對蔬菜感性的生活經(jīng)驗各抒己見,實現(xiàn)了有效的經(jīng)驗分享。

  第二環(huán)節(jié),根據(jù)線索,破譯“菜地歌謠”。在肯定了幼兒對蔬菜的豐富認(rèn)知后,我又以詢問“想不想根據(jù)線索猜猜,欣賞完整的兒歌?”引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的興趣,符合大班年齡特點。每次教師翻轉(zhuǎn)出示或幼兒選擇翻開一個提示蔬菜的關(guān)鍵詞,通過系列追問幫助幼兒進行猜測,如出示圖夾文 “藏地下”進行追問“藏地下提示了我們蔬菜的什么?”“什么蔬菜是藏在地下的?除此之外還有嗎?”“你為什么認(rèn)為是土豆?”等喚起幼兒的已有經(jīng)驗。第三環(huán)節(jié),小組合作,仿編歌謠。我預(yù)設(shè)了提問“以從哪些方面考慮關(guān)鍵詞呢?”引發(fā)幼兒從顏色、外形、口味、生長位置、營養(yǎng)等方面來思考仿編兒歌。

  四、專家點評

  教師能夠創(chuàng)造性地運用教材,對學(xué)習(xí)書的的素材點進行適當(dāng)?shù)母木,符合本班幼兒的發(fā)展需求。

  教師的隨機性比較強,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒在念兒歌時不自覺地拍起了手的時候,教師及時跟進追問“為什么你會情不自禁拍起了手呢?”引發(fā)幼兒關(guān)注已經(jīng)潛在感受到的兒歌韻律和節(jié)奏。教師斟酌了活動中的每一個提問、每一次回應(yīng),其實在活動中還有許多細節(jié)不容忽視,我們可以通過預(yù)設(shè)活動細節(jié)來引發(fā)師幼間的有效互動。在大班活動“菜地歌謠”中,教師通過幾個細節(jié)的預(yù)設(shè),有效地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。

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