例如在小班"親親小動物"這一墻飾中，所選用的圖片和圖畫是兒童常見的小雞、小兔等。當幼兒參與布置這幅墻飾時，也就能大致明白這些小動物的大致外形特征了。

　　·情感的感染性

　　首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美，表現美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進行環(huán)境的創(chuàng)設。對于每一個教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在教室內，由師生共同制作完成的組合粘貼畫作品，讓孩子們體驗到了表現美，創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

　　其次，物質環(huán)境建設可以增強幼兒對環(huán)境的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛自然，美化環(huán)境，保護環(huán)境的情趣。因此我們應努力創(chuàng)設不斷與幼兒相互作用的物質環(huán)境，讓幼兒名副其實地成為環(huán)境設計的主動者。比如在創(chuàng)設"美麗的春天"這一主題環(huán)境時，可以先讓兒童自己去尋找春天的特征：春天到了，花兒開了，樹葉發(fā)芽了，……小班幼兒在搜集"春天"的過程中，幼兒通過各種感官的運用，充分感受到了什么是春天。當他們帶著花瓣、照片、圖畫等材料回到教室后，由教師在一旁引導幼兒用這些材料布置"美麗的春天"這一環(huán)境，在布置過程中，教師放手讓幼兒自己去討論構思和布局，而不是代替幼兒去布置。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個過程中，他們通過觀察、構思、動手，不但獲得了新知識，其動手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。我想，同樣，當夏天、秋天、冬天來臨時，也可以通過讓幼兒收集、交流、布置環(huán)境,隨著不同季節(jié)的來臨，教室的墻壁在孩子們手中不停地"說話"，而幼兒在布置中也深刻體會到了四季的含義和特點。

　　新年的時候幼兒園里到處充滿了喜慶的氣氛，大紅的中國結、各種形狀的燈

　　籠、高高燃放的焰火、玻璃窗上的中國民間剪紙······幼兒園的每一處都體現出小朋友們對我們的傳統佳節(jié)--春節(jié)即將到來的美好祝福。

　　在教室的向陽處，專辟了自然角和動物角，放了許多適合室內生長的動物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、芋艿、小魚、烏龜、泥鰍、蝌蚪、龍蝦等，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動植物的知識，大班的孩子對動植物的生長尤其感興趣，他們會自己動手畫觀察日記，記錄動、植物的生長發(fā)育過程。他們還在老師的帶領下，學習播種，并參與澆水、除草、松土等勞動，在親手種植的過程中，了解植物的生長過程。種植和飼養(yǎng)的活動不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力，也培養(yǎng)了幼兒從小熱愛自然的美好情感。而利用自然材料組織幼兒進行手工制作來裝扮我們的教室，更讓幼兒進一步感受到了大自然的豐富多彩，如用玉米粒，西瓜籽，開心果殼粘貼成各種小動物的形象，采集秋天的落葉加工成標本，或拼剪成各種圖案，用橘子皮來做菊花，把各種蔬菜和水果進行造型，或變成一個有趣的動物，或變成一個可愛的寶寶。我們的物質環(huán)境因此變得更有意義，從而，培養(yǎng)了幼兒關心環(huán)境，保護環(huán)境的情感。

　　此外，物質環(huán)境建設還能培養(yǎng)幼兒關心他人，愛同伴，愛集體的情感。如，我們布置的生日欄，就營造了教室內溫馨友愛的氛圍。生日欄內，孩子們把自己的像片或自畫像貼在自己生日的相應月份內，平時孩子們會經常去關心生日欄，互相告訴這個月該誰過生日的消息。在每月下旬的時候，我們會為當月的小壽星過一次愉快而有意義的集體生日。小朋友們輪流向小壽星們祝賀，提出希望，并送上自己制作的小禮物，大家一起吃著蛋糕，唱著生日快樂欲，一起分享這快樂的時光。

　　·行為的激勵性