發(fā)揮幼兒的自主性、給幼兒一個自由活動的空間，已引起幼教界的廣泛重視。但在工作中，我們往往忽視了教育者自主性的發(fā)揮。不是么，幼兒園制定了許多硬性的規(guī)章制度，如要求教師嚴格遵守幼兒的一日作息時間，每日制定詳細、周密的活動計劃等。殊不知這在禁錮教師的同時，也禁錮了幼兒的發(fā)展，就如同一個沒有創(chuàng)新意識的教師無法培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的幼兒一樣，沒有自主性的教師又如何培養(yǎng)出有自主性的幼兒。因此，我們在管理工作中注意給教師一個彈性工作空間。


在目標(biāo)的制定上，幼兒園依據(jù)幼教法規(guī)、本地區(qū)特點、幼兒園的具體情況，制定適合幼兒發(fā)展水平的總教育目標(biāo)，教師可根據(jù)各自班級幼兒的發(fā)展水平，選擇適宜的活動內(nèi)容、活動方式，完成教育目標(biāo)，使目標(biāo)實施方案更有針對性。


在課題的選擇上，教師可以結(jié)合自己的特長、興趣點及所在班級的具體情況，選擇自己想研究的課題內(nèi)容，在園內(nèi)立項，進行研究。這充分調(diào)動了教師的積極性、主動性。他們明確了研究的目標(biāo)和方向，自然而然地融入到教研之中，成為教研的主人。


在課程的安排上，教師可以結(jié)合幼兒的興趣和發(fā)展水平與幼兒共同制定相應(yīng)的生成性課程。這既可調(diào)動教師的積極性，又可發(fā)揮幼兒的主動性，并且使課程接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從而取得教育的最佳效果。


在時間的安排上，教師可以根據(jù)幼兒的各類活動情況隨時調(diào)整幼兒活動的時間和活動的次數(shù)，以增強幼兒的興趣、積極性和探索的欲望。這可以有效避免刻板實施一日作息時間帶來的弊端。如大班教育活動時間原則為30分種，若幼兒興趣正濃，到時間后可以不結(jié)束活動以免影響活動的有始有終進行和幼兒對事物的探索欲望。


同時，幼兒園調(diào)整對教師工作的評價標(biāo)準(zhǔn)，將原有的通過測評幼兒對本學(xué)期知識技能的掌握情況來評價教師的工作質(zhì)量的方法，調(diào)整為將測評的重點放在幼兒各種能力的發(fā)展上。這是教師創(chuàng)造性地開展工作的有力保障。在良好的工作氛圍中，教師們開展教育研究，充分施展自己的才華，發(fā)揮自己的潛能，自主性得以充分發(fā)揮。
給教師一個彈性工作空間，對各項工作的開展起著巨大的推動作用。