學(xué)習(xí)打擊樂，首先要讓幼兒欣賞、熟悉、感受、理解音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)格及樂器結(jié)構(gòu)，讓幼兒熟知與了解各種打擊樂并會操作。

　　第一部分：欣賞《土耳其進(jìn)行曲》通過提問幫助孩子熟悉并了解音樂性質(zhì)。

　　孩子們在傾聽音樂中大膽想象樂曲表現(xiàn)的主題，教師通過巧妙地提問引導(dǎo)孩子一步步想象騎兵、步兵的動作，孩子們運用已有經(jīng)驗在教師的提問中逐漸歸納自己的發(fā)現(xiàn)與想法。

　　第二部分：借助圖形譜法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　我們平時使用的樂譜，其結(jié)構(gòu)體系十分復(fù)雜，對于認(rèn)知水平有限的幼兒來講，要很好地把握，是很困難的。為此執(zhí)教教師專門設(shè)計了一些生動，形象的圖形符號來代替。例如："騎馬、敬禮"的圖譜，以此來幫助幼兒消化難以掌握的節(jié)奏與音型。

　　第三部分：動作譜法

　　主要是讓幼兒以自己的身體為樂器，通過走步，騎馬，敬禮，等動作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使幼兒快速掌握音樂的整體結(jié)構(gòu)，為協(xié)同一致地演奏好樂曲打下扎實的基礎(chǔ)。通過動作來串連圖譜，通過圖譜又來串連音樂，這樣本位一體化的串連方式將繁雜樂譜簡而化之，便于幼兒對樂譜及演奏樂器的記憶和掌握，也便于幼兒掌握整首樂曲的結(jié)構(gòu)特點和樂器的配置情況。

　　觀摩后的感想有感而發(fā)：

　　打擊樂教學(xué)一直是孩子們感興趣但老師怕上的音樂活動，原因就在于孩子的樂趣在于敲打各種樂器，老師常常把握不住課堂紀(jì)律，完成不了教學(xué)目標(biāo)。而在這個活動中我發(fā)現(xiàn)由于執(zhí)教老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教師本身的動作到位、準(zhǔn)確，語言精準(zhǔn)、提問到位，渾身上下洋溢著熱情，一直吸引著孩子的注意力。在執(zhí)教過程中培養(yǎng)幼兒良好的看指揮的演奏習(xí)慣，教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮。因此在教學(xué)過程中，孩子們始終保持著快樂積極的學(xué)習(xí)熱情。整個活動下來，教育目標(biāo)達(dá)成較好，教學(xué)難點也解決得很好。課堂氣氛積極、快樂，活動中每位幼兒都能樂于參于活動。我發(fā)現(xiàn)在打擊樂活動中教師還注重幼兒合作能力的培養(yǎng)。過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境，讓幼兒嘗試、探索，給幼兒大膽思考，表現(xiàn)創(chuàng)造的機會。通過這節(jié)課，我深深地體會到：沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。