教育學家蘇姆林斯基說：

　　“兒童的智力在他的手指尖上。

　　”

　　可見培養(yǎng)幼兒的動手能力，特別是培養(yǎng)幼兒手的精細動作能力，是加強幼兒腦功能鍛煉，發(fā)展幼兒智力的極為有效的手段之一。

　　創(chuàng)新是藝術的靈魂，只有不斷地創(chuàng)新，才能超越前人、戰(zhàn)勝自我，才能有所成就。豐富多彩的美工活動如同另一種語言，是孩子們傳達自身豐富情感和對世界萬物純真理解的重要工具，在促進兒童創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展中起著重要和獨特的作用。

　　美工活動的最終目的是：

　　在積極的教學氛圍中，幫助孩子們自由充分地調動自身感官、情感、認知等各方面主觀能動性，從而發(fā)掘出他們的各種潛力，更使他們的創(chuàng)造性思維能力得到提高。

　　美工造型活動中，幼兒直接用雙手對各種形態(tài)的、具有可塑性的物質材料進行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種具體藝術形象。

　　幼兒在活動過程中對美工造型規(guī)律、裝飾手段等有了初步了解，對于發(fā)展幼兒手部動作的靈活性、精確性、手眼協(xié)調能力，培養(yǎng)創(chuàng)作力及耐心、細致等個性品質有極其重要的意義。

　　然而考察表明，對學前兒童手工活動的研究遠落后于對學前兒童繪畫活動的研究。作為學前兒童手工活動的一種，在幼兒園中該如何開展美工造型活動呢？

　　手工制作是本學期小班新開設的一門興趣活動，要使幼兒的心理和智力健康得到發(fā)展,首先應該使其天性得到正常發(fā)揮，而喜歡做做玩玩就是幼兒的天性之一，因此，對幼兒來講，做做玩玩并不是可有可無的。它對幼兒的心理和智力的健康發(fā)展具有相應的推動作用。

　　本學期手工制作為幼兒開設的內容主要有折、剪、貼、畫等。

　　經(jīng)過了一學期的學習，幼兒手工制作的技能有一定的提高和進步。

　　一、了解每位幼兒的動手操作能力，制定合理計劃。

　　只有在了解幼兒的基礎上，才能制定出有效的計劃，才能見成效。

　　由于本班的幼兒年齡相差較大，能力也懸殊較大，因此安排的內容由易到難，本節(jié)課如果內容較簡單，能力強的幼兒很快就能完成，教師會再另外提供一個跟此內容較像，但在外形上有所差別，且制作方法更提高一步的示范品。讓能力強的幼兒來制作，使他們的能力得到充分發(fā)揮。

　　二、嚴格要求、認真指導。

　　雖然幼兒能力強弱有差異，但在幼兒動手操作練習時，我對每位幼兒進行指導，讓他們正確掌握制作方法，對能力差的幼兒只要求他們掌握基本方法，不要求要和老師做的一模一樣。

　　能力強的幼兒則不僅要求他們要掌握制作方法，制作出來的成品盡量和老師的范品接近，甚至能超過老師的水平則更好。

　　當然，有的手工作品較復雜，在一節(jié)課內無法完成，所以回家還要靠家長的配合，平時加以鞏固，使該項技能得以發(fā)展。

　　經(jīng)過一學期的學習，大多數(shù)幼兒有明顯的進步，全體幼兒在元旦期間，還將各自的作品一一展出在手工興趣作品匯報上，得到了家長的好評。

　　但我在平時的工作教學中也難免有不少不足之處，我會加以改進，爭取取得更好的成績。