對小班孩子來說，從家庭來到幼兒園是生活上的一大轉(zhuǎn)折。本來由父母甚至更多的人照顧生活，"衣來伸手，飯來張口"象小皇帝、小公主一樣被大人哄著，現(xiàn)在卻要開始學習自己照顧自己，能否順利地進行盥洗、入廁、進餐、午睡，是小班孩子一入園就首先碰到的難題。生活能力的培養(yǎng)貫穿在幼兒園的整個階段，而抓好小班生活自理能力的培養(yǎng)具有更重要的意義。從小培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力，為幼兒良好的個性心理品質(zhì)和今后的學習、生活打下堅實的基礎(chǔ)。

　　小班幼兒的基本動作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運用大肌肉的動作和某些運用小肌肉的精細動作，這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且他們自身也產(chǎn)生了獨立地進餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機會，幫助他們實現(xiàn)生活自理能力的愿望。為此，當我今年接任小班時，我和搭班老師著重對幼兒進行了以下幾方面的培養(yǎng)。

　　一、通過形象的教學，學習各項生活技能學會各項生活技能的正確的操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節(jié)。小班幼兒是直覺形象思維，根據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展理論，幼兒的動作和知識發(fā)展是通過活動而習得的。為了讓幼兒學得輕松愉快，我們運用了形象生動的教學形式，使幼兒樂于學習。

　　如小班幼兒盥洗的主要內(nèi)容是洗手，我們的要求是：按順序正確洗手，洗手后用自己的毛巾擦手，并且在老師的提醒下，逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時洗手的習慣。在組織孩子盥洗時，我們發(fā)現(xiàn)孩子不易掌握正確的洗手方法，因而洗不干凈，還容易打濕袖子。

　　針對這些問題，我們根據(jù)小班孩子的特點，將洗手方法分解成相互聯(lián)系的幾個步驟：卷衣袖，把手打濕，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，沖洗干凈，甩掉手上的水，用毛巾擦干。我們讓孩子一個動作一個動作地學，還將這些動作編成朗朗上口的兒歌，讓孩子邊念兒歌邊洗手。孩子們在游戲化的情景中興致勃勃地反復練習，很快就掌握了洗手的方法。每次洗手，孩子們一邊洗一邊念兒歌："卷起衣袖淋濕手，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手心手心沖沖水，手背手背沖沖水，洗完小手甩三下，一、二、三，搭間房子往回走。"通過一個階段的培養(yǎng)，孩子們都能正確地洗手了。

　　進餐也是小班孩子能否適應集體生活的一大難關(guān)。我們對小班幼兒進餐的要求是：學會使用小勺，能獨立進餐；細嚼慢咽，不邊吃邊玩，基本保持桌面和衣服的整潔。

　　按照以上要求，我們請家長配合，養(yǎng)成孩子按時進餐和不多吃食的習慣，幫助他們掌握正確的咀嚼方法，養(yǎng)成自己吃飯的習慣。通過常識活動認識餐具，使幼兒認識了碗、勺、茶杯等；語言活動給幼兒講故事"大公雞和漏嘴巴"、"吃得真干凈"，編兒歌"小米粒別生氣"、"吃飯"等，餐前教師朗誦詩歌"下巴上的洞洞"。還讓幼兒聽、念一些有關(guān)蔬菜的簡單兒歌，如"青菜"、"黃瓜"、"蘿卜"、"番茄"等等，教師還經(jīng)常向孩子們介紹飯菜的色、香、味、激起孩子的食欲。每當吃飯前孩子們念起兒歌"吃飯了，坐坐好，手拿勺，扶住碗。一口一口全吃掉，吃得干凈吃得飽。"用餐時，孩子們就始終保持愉快的情緒。

　　午睡時的穿脫衣服對小班孩子來說是相當困難的。為了使孩子不依賴大人，培養(yǎng)其初步的自理能力，幫助他們適應集體生活。我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點，把本身較為單調(diào)的生活能力訓練活動轉(zhuǎn)化成幼兒樂于參加的游戲活動，使幼兒初步感受到自理的樂趣，如穿套頭衫，可以教孩子鉆山洞的游戲（下擺），再鉆小山洞（領(lǐng)口）；穿開襟衫，通過"先抓領(lǐng)子，再蓋房子，伸出袖子，再扣扣子，理好領(lǐng)子"的順口溜等等，幼兒就知道了穿衣服的方法。

　　直觀形象的教學，提高了幼兒學習的興趣，使幼兒較好地掌握了各項生活技能。

　　二、在日常生活中，進行生活技能的操作練習為了使幼兒熟練掌握生活技能，教師必須在日常生活中有意識地創(chuàng)造條件讓幼兒反復練習。我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會，為幼兒提供學習途徑。如期初我們利用午睡前后的機會讓孩子練習自己穿鞋，當發(fā)現(xiàn)很多孩子不能區(qū)分鞋子的左右時，我們組織了"認識鞋子正反"這一活動，期中我們又重點讓幼兒練習穿脫衣服。特別是午睡前的一段時間，我們對前幾天午睡活動中穿脫衣服困難、動作慢的個別幼兒，重點加以指導，請能干的幼兒來示范。讓能力弱的幼兒學習并練習，并進行"看誰穿得又快又好"的游戲競賽，表揚鼓勵有進步的幼兒。通過日常生活中持之以恒的練習，到學期結(jié)束，大部分幼兒掌握了這些生活技能。

　　三、做好家長工作，形成家園教育合力小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園培養(yǎng)還不夠，需要家園一致，一方面能使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣，另一方面，對孩子來說，學到一個新的本領(lǐng)會無比高興和自信。如早晨起床后的穿衣，晚上臨睡前的脫衣和晚餐、早餐等都需要家長在家庭中加以督促。為此，我們召開了家長會，向家長詳細地介紹了培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義及需要家長配合的事項，希望家長盡量讓孩子來做一些力所能及的事。在家園宣傳欄里，我們定期向家長宣傳生活活動指導要點，還向家長介紹一些有關(guān)的常識，如"怎么教幼兒自己穿脫衣"等。由于家長明確了活動意義，在家里不僅督促幼兒，還教會幼兒一些掌握技能的竅門，并時常和教師商討教育的方法，談自己孩子在家的情況。家長的支持和配合，使我們的教育工作取得了事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自理生活能力的關(guān)鍵。