在角色游戲中，幼兒可以自由地操作材料，進行模擬的社會活動，數(shù)學(xué)教育就這樣滲透在了幼兒的動作、語言、思維等各個活動中。幼兒在角色游戲的模擬情境中運用材料，自然地完成分類、添加、平衡、拼湊等動作，逐漸建構(gòu)大小、多少、前后、左右等數(shù)概念，甚至還在"貨幣買賣"中鞏固了簡單的加減法運算。幼兒在游戲過程中的互動不僅可以增添游戲的趣味性，同時更增加了幼兒之間互相糾正錯誤數(shù)概念的機會。教師也能通過觀察角色游戲中幼兒間數(shù)概念方面的爭議，及時運用各種教學(xué)途徑對幼兒進行幫助指導(dǎo)。

　　而我們在創(chuàng)設(shè)角色游戲時更多地考慮到幼兒語言和社會性的發(fā)展，對數(shù)學(xué)教育的契機把握較少。對此提出一些想法和建議：

　　1. 在角色游戲中培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)并關(guān)注角色游戲中數(shù)學(xué)教育的契機，這是一個很大的閃光點。作為教師，應(yīng)當(dāng)更多地考慮如何去激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探究的愿望， 激發(fā)兒童的好奇、好問、猜想和思考，引導(dǎo)他們步入數(shù)學(xué)的神秘世界。（可以在材料投放、情境設(shè)置、游戲講評等方面體現(xiàn)出教師對角色游戲中數(shù)學(xué)教育契機的關(guān)注度。）2. 在角色游戲中為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)促進其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和材料教師應(yīng)在游戲中提供足夠大的空間和豐富的材料，創(chuàng)設(shè)適宜并有吸引力的情境，為幼兒主動學(xué)習(xí)提供物理性的基礎(chǔ)。首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)真實而豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境；其次要為幼兒提供可供其動手操作的多種感性材料。讓幼兒在游戲中操作、學(xué)習(xí)，有足夠的時間、空間去探索、發(fā)現(xiàn)、思考和建構(gòu)。同時，角色游戲中寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和開放多樣的操作材料，也能促進幼兒逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、自主探索的意識和習(xí)慣。

　　3. 在角色游戲中發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和解決問題的能力教師在游戲中不應(yīng)對幼兒進行太多的干涉，應(yīng)充分給予幼兒主動學(xué)習(xí)的自由，但在關(guān)鍵時要給予幫助和指導(dǎo)，并以多種方式為幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)"最近發(fā)展區(qū)"，通過兒童自身的活動和體驗幫助他們獲得初淺的數(shù)學(xué)知識為其主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)提供更高的臺階。