一、問題提出：

　　早期閱讀是國內外幼教界關注的熱點問題。新《綱要》中首次將早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，明確地提出："引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。"這就要求教師不斷轉變認識，提高早期閱讀的有效性指導，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和閱讀習慣，為幼兒園早期閱讀的開展點亮一盞智慧的明燈。

　　我園家長大部分做生意或打工，無暇顧及幼兒的學習，幼兒在家缺乏閱讀的氛圍，更談不上閱讀的習慣。根據(jù)中班幼兒的實際情況和年齡特點，我們擬定以早期閱讀為主線，促進幼兒喜歡看書，喜歡講述和朗讀，喜歡與人交流，并從認知、情感、技能三個維度加以培養(yǎng)。

　　二、課題研究對象：中段

　　三、課題研究時間：2013年9月--2014年7月

　　四、課題成果展示：

　　1、專題總結  2、相關論文  3、案例或反思  4、活動展示

　　六、研究目標：

　　1．較連貫、有序地講述畫面情節(jié)，適當創(chuàng)編畫面中的角色對話。

　　2．嘗試仿編詩句。

　　3．對漢字有一定的興趣。

　　七、研究方法：

　　文獻資料法、問卷調查法、行動研究法、個案分析法、總結法。

　　八、實施步驟與時間安排：

　　（一）準備階段（2013年9月－2013年10月）

　　1．根據(jù)幼兒園的實際，確定課題方向，制定課題計劃。

　　2． 課題組成員認真學習了解有關幼兒園早期閱讀的教育理論，轉變教育教學觀念。

　　3．以調查問卷的形式對研究對象進行早期閱讀方面的摸底和調查，整理調查結果。

　　4．各班設立閱讀區(qū)。

　�。ǘ�）具體實施階段（2013年11月-2014年6月）

　　1、第一階段

　　（1）課題組成員學習有關幼兒園早期閱讀的文章，如《幼兒園早期閱讀的指導策略》、《幼兒園早期閱讀新動向》等。

　　（2）制定課題計劃。

　�。�3）進一步收集有關早期閱讀的書籍、圖片、VCD等資料。

　�。�4）通過各種形式宣傳"幼兒園早期閱讀"的重要性（如：張貼海報、分發(fā)宣傳單、開家長會等等）

　�。�5）創(chuàng)設與課題相關的閱讀環(huán)境，各班設立閱讀區(qū)。

　　2、第二階段

　�。�1）繼續(xù)學習有關幼兒園早期閱讀的理論文章，調整課題計劃。

　�。�2）各班對幼兒進行早期閱讀的教學活動，并做好活動記錄和活動反思。

　　（3）中班閱讀課題觀摩研討：呂雪芳、鄭碧霞、周美蘭、周巧斐(11月份)

　�。�4）小結中班課題研究成果，根據(jù)小結的情況糾正不足，突出重點繼續(xù)研究。

　�。�5）搜集過程性研究資料。

　　（6）邀請億童早期閱讀研究中心的老師來園講座，并做示范課。

　�。�7）請各位課題組成員舉行公開課教學。（3-5月）

　�。�8）根據(jù)分工的各組進行研究，搜集過程性研究資料，形成、修訂和完善過程研究成果。

　�。ㄈ�）總結推廣階段(2014年7月)

　　（1）各班認真總結自己的研究成果，撰寫出自己的研究心得體會，形成文集。

　�。�2）匯編成果集（反思記錄、活動設計、主題活動方案、照片、文章等）。

　�。�3）參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。

　　附：月份安排（ 2013年9月-2014年7月）