--幼兒園區(qū)域游戲子課題計(jì)劃

　　一、課題的提出

　　我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出:"小孩子玩,很少空著手玩,必須有許多玩具的東西來(lái)幫助才能玩得起來(lái),才能滿足玩的欲望……玩固然重要,玩具更為重要。"這說(shuō)明材料和幼兒的活動(dòng)是息息相關(guān)的,有了活動(dòng)材料,才能讓幼兒不斷地探索、發(fā)現(xiàn),獲取新的知識(shí)和本領(lǐng)。而豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)材料正是發(fā)展幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)在幼兒園綜合課程中起著非常重要的作用.它既可以為開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)作前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,也可以作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的延伸活動(dòng).數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)材料的投放與使用直接影響活動(dòng)的開(kāi)展,因此.在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)投放與主題活動(dòng)相關(guān)且適宜本班幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的材料就顯得非常重要.

　　二、研究目標(biāo)

　�。ㄒ唬�數(shù)學(xué)區(qū)游戲的總目標(biāo)

　　1.　幼兒在自由、寬松、的區(qū)域環(huán)境，在豐富、多樣的區(qū)域游戲中，根據(jù)自己的興趣與能力選擇活動(dòng)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，能夠通過(guò)自己的探索與動(dòng)手操作獲得有關(guān)事物的形狀、數(shù)量及其各種關(guān)系等感性經(jīng)驗(yàn)，形成初級(jí)的數(shù)學(xué)概念。

　　2.培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，同時(shí)養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立選擇活動(dòng)內(nèi)容和具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及相互合作的精神。

　　3.遵守游戲規(guī)則，收放游戲材料是做到迅速、整齊、有序。評(píng)價(jià)時(shí)能安靜傾聽(tīng)老師對(duì)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，不隨意插嘴，并對(duì)游戲中出現(xiàn)的良好典型事例給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　三、子課題分解及研究人員

　　顧憶文老師：《幼兒園中班數(shù)學(xué)區(qū)游戲材料的提供》

　　四、研究對(duì)象

　　中一班幼兒。

　　五、研究方法

　　1、文獻(xiàn)研究法

　　文獻(xiàn)研究法主要在于把握數(shù)學(xué)特色教育的現(xiàn)狀和發(fā)展等問(wèn)題，以便更好地為區(qū)域活動(dòng)服務(wù)。

　　2、調(diào)查研究法

　　調(diào)查研究法主要用于數(shù)學(xué)教育實(shí)施前后的狀態(tài)，調(diào)查幼兒已有經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展水平。

　　3、觀察研究法

　　觀察研究法主要運(yùn)用于活動(dòng)中，觀察其材料是否運(yùn)用恰當(dāng)，能否激起幼兒活動(dòng)的興趣，是否適合各層次的幼兒，并結(jié)合記錄、交談等方法。

　　4、行動(dòng)研究法

　　行動(dòng)研究法則用于數(shù)學(xué)區(qū)角的設(shè)置、材料的更換等。

　　5、科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)用于各方面的研究，以形成關(guān)于"在數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主體性的研究"的研究報(bào)告。

　　六、研究措施

　　一、理解中班數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的功能

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的第一個(gè)功能是為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在開(kāi)展這種活動(dòng)時(shí)，教師盡可能讓更多的幼兒操作材料，允許他們相互交流，但不作具體方法上的指導(dǎo)，只在一旁觀察幼兒操作材料時(shí)出現(xiàn)的各種狀況，以便在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更好地把握幼兒的發(fā)展水平和可能出現(xiàn)的狀況。比如，在開(kāi)展內(nèi)容為液體量的比較和守恒的"哪杯飲料多"的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，我們先將幼兒較陌生的各種量杯、量筒等投入活動(dòng)區(qū)，讓幼兒充分操作和探索。我們則在活動(dòng)區(qū)仔細(xì)觀察幼兒，記錄幼兒的操作情況并作認(rèn)真分析，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)比較貼近幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"。因?yàn)橛變涸诨顒?dòng)區(qū)中有機(jī)會(huì)練習(xí)倒水，可以積累這方面的操作經(jīng)驗(yàn)，所以幼兒在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中就能更多地思考操作活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的第二個(gè)功能是作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的延伸活動(dòng)。幼兒在短短幾十分鐘的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中是很難理解數(shù)學(xué)概念的，他們需要較多練習(xí)與操作的機(jī)會(huì)，不斷與材料和環(huán)境互動(dòng)，以建構(gòu)相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以將相關(guān)材料投放到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，讓幼兒進(jìn)一步操作。這樣，幼兒就不會(huì)因數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短而出現(xiàn)不甚理解或不盡興的情況。還以上面"哪杯飲料多"這一活動(dòng)為例，由于它趣味性比較強(qiáng)，幼兒在有限的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法充分操作各種用以比較量的多少的輔助工具，因而在活動(dòng)結(jié)束后，大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出繼續(xù)操作的興趣和愿望。這時(shí)，我們就將量筒、量杯、橡皮筋、標(biāo)簽紙等投放到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在已經(jīng)初步掌握比較量的多少的方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)或?qū)で笮碌谋容^方法。

　　二、有效指導(dǎo)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)發(fā)發(fā)揮作用，固然離不開(kāi)內(nèi)容豐富，層次多樣的材料，但更離不開(kāi)教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。否則，教師精心設(shè)計(jì)的材料可能成為數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)中的擺設(shè)。

　　教師要根據(jù)幼兒的操作情況及時(shí)調(diào)整材料，盡可能鼓勵(lì)幼兒操作所有材料。教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄本，讓幼兒在操作完材料后自己作記錄，使幼兒參與活動(dòng)的狀況有跡可尋。一段時(shí)間后，教師可以分析幼兒活動(dòng)的記錄，如果發(fā)現(xiàn)某些幼兒在這段時(shí)間里只重復(fù)玩某幾種材料，教師就應(yīng)加以引導(dǎo)。除了引導(dǎo)之外，教師還可以對(duì)這段時(shí)間內(nèi)能操作多種材料的幼兒加以鼓勵(lì)，以引導(dǎo)其他幼兒盡可能操作各種材料，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。