什么樣的“課”才是“好課”

　　——幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的系列反思之一：活動(dòng)目標(biāo)篇

　　幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)基本問題一、活動(dòng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)二、活動(dòng)內(nèi)容及選擇三、活動(dòng)過程及結(jié)構(gòu)四、活動(dòng)中教師的教學(xué)策略及方法五、活動(dòng)中幼兒的體驗(yàn)及行動(dòng)表現(xiàn)六、活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)及效用發(fā)揮

　　幼兒園集體教學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)一、活動(dòng)目標(biāo)的意義二、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定三、活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

　　本話題所要延伸的幾個(gè)問題：

　　活動(dòng)內(nèi)容及選擇活動(dòng)過程及結(jié)構(gòu)教學(xué)策略及方法幼兒的體驗(yàn)及行動(dòng)表現(xiàn)情境的創(chuàng)設(shè)及效用發(fā)揮

　　一、活動(dòng)目標(biāo)的意義1. 活動(dòng)目標(biāo)是集體教學(xué)活動(dòng)的向?qū)В�是�?duì)于幼兒在一定教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)任務(wù)和發(fā)展結(jié)果的預(yù)期性規(guī)定。

　　2. 具有明確的“目標(biāo)”，是集體教學(xué)活動(dòng)不同其他教育活動(dòng)形式的標(biāo)志。

　　3. 目標(biāo)是貫穿教學(xué)活動(dòng)過程的線索，并直接制約著教育活動(dòng)的質(zhì)量。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定1.活動(dòng)目標(biāo)必須是適宜的、科學(xué)的，是可實(shí)現(xiàn)的。

　　2. 雖然，關(guān)于教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)及撰寫，目前并沒有什么絕對(duì)的嚴(yán)格規(guī)定和固定模式。

　　3. 但是，基于對(duì)組織、開展和評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的有效指導(dǎo)，為切實(shí)提高教育活動(dòng)的質(zhì)量與效果，目標(biāo)的設(shè)計(jì)及表述總是存在著某些原則性和規(guī)范性的基本要求的。

　　4. 一般而言，在一個(gè)教育活動(dòng)方案中，活動(dòng)目標(biāo)的科學(xué)與否，既取決于目標(biāo)本身的適宜度，也有賴于表述形式上的規(guī)范。

　　5. 基于活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)際操作的現(xiàn)實(shí)，并有針對(duì)性地避免某些容易出現(xiàn)的問題，幼兒教師在設(shè)計(jì)和撰寫教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，建議需要切實(shí)把握如下七個(gè)方面的要點(diǎn)。

　�。�1）目標(biāo)難易度：難易適中，適于發(fā)展水平★在目標(biāo)設(shè)定中，要確保目標(biāo)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，以達(dá)到教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的有效性，同時(shí)又要考慮不能超出幼兒的能力范圍；既要保證幼兒能夠達(dá)到或完成目標(biāo)確定的要求，又要能夠避免在低水平上的簡單重復(fù)。幼兒不能有效完成或輕易即可完成的目標(biāo)要求均是沒有意義的。

　　如，大班：能夠掌握系鞋帶的方法。（過易）小班：體驗(yàn)與與其他小朋友一起合作染紙的樂趣。（過難）上述目標(biāo)均是不適宜的。

　　一般而言，目標(biāo)要確保班級(jí) 2/3以上的幼兒可以達(dá)到或完成。

　　如，中班：引導(dǎo)幼兒能夠區(qū)分自己及他人的左和右。

　　對(duì)于上述目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，有約一半的孩子不能完成后半截要求。

　　因此，不妨可以彈性地表述為：

　　能夠認(rèn)識(shí)自己的左右，并學(xué)習(xí)嘗試分辨別人的左右。

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