。ǎ保┙處熉殬I(yè)地位的提升,有更多的人愿意做教師;
(2)高等教育大眾化,出現(xiàn)了培養(yǎng)過剩(有高質(zhì)量選擇的可能);
(3)教師教育改革中,開放師范教育體制的建立,出現(xiàn)失控現(xiàn)象;
。ǎ矗┗A(chǔ)教育高質(zhì)量普及與課程改革對教師教育提出更高的要求;
(5)國際教師教育改革的推動。
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