《找媽媽》折紙教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思路

媽咪愛嬰網(wǎng) m.hltdp.com.cn　2010年05月07日 21:52:21

在故事情節(jié)中愉快自主學(xué)習(xí)
—— 《找媽媽》折紙教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思路

折紙活動(dòng)是我國一種傳統(tǒng)的手工藝術(shù)，當(dāng)一張小小的紙片，通過幾次翻折，就可以變化出千百中不同的形狀或玩具，這種興奮和滿足是無法用言語能表述清楚的。因此，折紙游戲不僅深受大人的喜歡，而且也同樣吸引孩子。但是，由于孩子在語言、動(dòng)手以及理解等方面缺乏一定經(jīng)驗(yàn)，使得在以往開展折紙活動(dòng)時(shí)多采取“跟學(xué)”教學(xué)方法，或者將折紙活動(dòng)投放在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。那么，折紙活動(dòng)能否在集體活動(dòng)中進(jìn)行，能否和其他教學(xué)領(lǐng)域有機(jī)整合，在改變“跟學(xué)”傳統(tǒng)的教學(xué)方法的同時(shí)又能充分發(fā)展孩子的自主性呢？在一次《找媽媽》的活動(dòng)開展中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在幫助小動(dòng)物找媽媽的情景中，嘗試將長方形紙折變小船和按數(shù)取物的方法。

2、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物找到媽媽和師生合作完成大圖書的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《找媽媽》大圖書一本；《小白船》《粉刷匠》伴奏音樂。
2、畫有標(biāo)記的彩色長方形紙若干。
3、小雞、小貓、小羊圖片若干。

活動(dòng)過程：

一、故事開頭：找媽媽
1、出示大圖書：今天我?guī)砹艘槐敬蟠蟮墓适聲l知道故事的名字叫什么？（故事名稱叫《找媽媽》）
2、請(qǐng)你猜猜看，會(huì)是誰在找媽媽呀？（幼兒自由猜）
3、（打開第一頁）春天到了，綠綠的小草從泥土里鉆了出來，五顏六色的花也盛開了，誰來到了草地上？
4、有幾只小羊？幾只小貓？有幾只小雞，我們來數(shù)一數(shù)？
5、小羊、小雞和小貓?jiān)诓莸厣贤娴拈_心嗎？你怎么知道它們玩的不開心呀？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的表情：有的小貓、小羊在哭）
6、它們?yōu)槭裁床婚_心呀？（引導(dǎo)幼兒詢問小動(dòng)物）
7、小結(jié)故事一：小羊說：“咩咩咩，咩咩咩，我的媽媽在哪里？”小貓說：“喵喵喵，喵喵喵，我的媽媽在哪里？”小雞說：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我的媽媽在哪里？”
8、小動(dòng)物為什么在哭呀？我們幫小動(dòng)物一起找找媽媽。（和幼兒一同說：“媽媽媽媽你在哪里呀？）
9、（拉開第二頁）：“咩咩咩，咩咩咩，我的寶寶在哪里？”“喵喵喵，喵喵喵，我的寶寶在哪里？”“咯咯咯，咯咯咯，我的寶寶在哪里？”哎呀，羊媽媽、貓媽媽和母雞媽媽都在河對(duì)岸，小河上沒有橋也沒有船，小雞、小貓和小羊要過河找媽媽，怎么辦呀？（幼兒想辦法）
10、小雞說：“不著急，我們來造小船吧。”小羊和小貓一聽，說：“好辦法，我們一起來造小船！”

二、大家一起造船過河

（一）造小船（與幼兒一同示范）
1、先造船身：造小木船要用到釘子，下面有兩個(gè)釘子，釘子找到洞洞，叮叮叮，咚咚咚，長長船身造好了。
2、再造船頭：一個(gè)釘子找到一個(gè)洞洞，叮叮叮，咚咚咚，尖尖船頭造好了。
3、造船尾：一個(gè)釘子找到一個(gè)洞洞，叮叮叮，咚咚咚，尖尖船尾造好了。一艘小船造好了！

（二）小動(dòng)物坐小船
1、看小船上面的圖示，一同討論：請(qǐng)哪位小動(dòng)物來坐小船？（1     2      ）
   誰來試一試？（1名幼兒先來嘗試）
2、對(duì)嗎，為什么？上面的圖畫是什么意思？（共同解讀含義）
· 幾只小貓？幾只小羊？“1     ”是指1只小貓；“2     ”是幫幾只小羊造的小船？（2只小羊）
4、請(qǐng)幼兒將這艘小船放到小河上：小船小船往前開，小貓小羊找媽媽。

（三）過河找媽媽
· 還有許多小羊、小貓和小雞沒有坐上小船，我們一起來幫它們?cè)齑覌寢尠桑?BR>1、教師指導(dǎo)：
· 引導(dǎo)幼兒用敲釘子的游戲方法造小船，鼓勵(lì)幼兒能嘗試將邊角對(duì)整齊。
· 引導(dǎo)幼兒根據(jù)上面的圖示將對(duì)應(yīng)數(shù)量的動(dòng)物坐上小船去找媽媽。
2、小動(dòng)物都坐上了自己的小船了嗎？（大家檢驗(yàn)）

三、故事結(jié)尾：小動(dòng)物找到媽媽了

（打開第三頁）：小雞、小貓和小羊坐著小船過了小河，找到了自己的好媽媽，開心的說：“媽媽，媽媽我愛你！”媽媽說：“寶寶，寶寶，我也愛你！”小雞、小貓、小羊和媽媽在草地上做游戲，玩的真開心！

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

一、在故事情景中融入折紙活動(dòng)，和計(jì)算等領(lǐng)域有機(jī)整合

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持持久興趣，能激勵(lì)幼兒不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，學(xué)而忘我，樂此不疲。在折紙活動(dòng)的逐步開展中，恰逢讓幼兒嘗試進(jìn)行一角往上折的基本技能，可以用這個(gè)技能來表現(xiàn)的物體有花、屋頂、船、車等。那么如何將折紙活動(dòng)在集體活動(dòng)中展現(xiàn)并和其他領(lǐng)域有機(jī)整合呢？在一次閱讀活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)幫助小動(dòng)物找媽媽的故事內(nèi)容很感興趣，由此引出了本次的集體活動(dòng)《找媽媽》。

本次活動(dòng)主要圍繞“找媽媽”的故事情節(jié)展開,以故事為基本引線,在幫小動(dòng)物造船、請(qǐng)小動(dòng)物坐船過河找媽媽的故事情節(jié)中不僅將整個(gè)故事完整化——找到了小動(dòng)物各自媽媽的同時(shí)也完成這本大故事書《找媽媽》的制作。

在造船過河的環(huán)節(jié)中,又以兩個(gè)主線來設(shè)計(jì)。一條主線主要是從折紙方面和情感方面出發(fā)，嘗試用折紙的方法造小船幫助小動(dòng)物過河找媽媽的故事情景中體驗(yàn)幫助他人的快樂。另一條主線是從計(jì)算方面出發(fā)，在坐船過河的故事情景中嘗試按數(shù)取物。在這個(gè)環(huán)節(jié)中根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平和最近發(fā)展區(qū)提供的“按數(shù)（圖示）”有不同難度，從一唯思維過度到二唯思維，滿足孩子的不同需求。由于兩條主線有機(jī)融合，相互貫穿，采用孩子喜歡的游戲手段和樂于幫助小動(dòng)物的情感特點(diǎn)，使得活動(dòng)目標(biāo)不僅有效達(dá)成，而且將孩子始終處于積極參與活動(dòng)的狀態(tài)中。

二、創(chuàng)設(shè)開放和諧的活動(dòng)環(huán)境，讓孩子敢說、勇于嘗試

和諧寬松的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽發(fā)言，活躍思維，積極參與。“開放和諧的活動(dòng)環(huán)境”不僅單單體現(xiàn)在活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，更主要的是體現(xiàn)在“師生平等”氛圍的形成。在本次活動(dòng)中“造小船”和“請(qǐng)小動(dòng)物坐小船”兩個(gè)主要活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我都積極鼓勵(lì)孩子大膽表述自己的想法，大膽將自己的想法在集體面前表現(xiàn)與展示。

在“造小船”環(huán)節(jié)上，通過“看操作材料上的小圖標(biāo)”——“大家一起討論造小船的步驟”——“個(gè)別幼兒上來示范操作”——“集體檢驗(yàn)”的過程，將老師的教轉(zhuǎn)換成孩子的自主學(xué)。與此同時(shí)，通過“你有什么好辦法”、“你能幫幫我的忙嗎”“、你的辦法真好”、“你已經(jīng)會(huì)用兒歌來說了，本領(lǐng)真大”等語言激勵(lì)孩子參與討論大膽表述，使得討論氣氛十分活躍。在“請(qǐng)小動(dòng)物坐小船”的環(huán)節(jié)上，我又通過“幼兒操作”——“共同討論和解讀”的過程，將孩子始終放在主體位置上。這樣的過程不僅再次體現(xiàn)“老師的教轉(zhuǎn)換成孩子的自主學(xué)”，而且還讓孩子感受到幫助別人成功的快樂心情。

三、巧妙運(yùn)用兒歌指導(dǎo)語和進(jìn)行材料的再加工，有效體現(xiàn)折紙技能

小班幼兒理解事物是建立在具體形象思維方式上的，屬于具體形象思維。因此在“造小船”的手工紙上根據(jù)需要添上相應(yīng)的釘子和圓洞圖案，根據(jù)折變的要求配上形象的兒歌——“2個(gè)釘子找到2個(gè)洞洞，咚咚咚，咚咚咚，長長船身造好了！1個(gè)釘子找到1個(gè)洞洞，叮叮叮，咚咚咚，尖尖船頭、尖尖船尾造好了！”正由于對(duì)材料進(jìn)行的再設(shè)計(jì)和配上了形象具體的指導(dǎo)語，符合孩子的年齡特點(diǎn)，教學(xué)方法上運(yùn)用形象的兒歌幫助孩子理解折小船的基本步驟和方法，使得第一次嘗試“角往上折”的技能就能基本理解，為探索造船秘密的時(shí)候充分讓幼兒進(jìn)行討論打下基礎(chǔ)，促使每個(gè)幼兒都獲得成功。

本次活動(dòng)始終將孩子推在前,鼓勵(lì)他們自主探索，大膽表現(xiàn)。整個(gè)過程幼兒都處于積極活動(dòng)的狀態(tài)中，愿意大膽說——積極參與討論過程、勇于表現(xiàn)——主動(dòng)參與操作活動(dòng)，從而使本次活動(dòng)目標(biāo)有效達(dá)成，讓每個(gè)幼兒都獲得滿足。

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