《學(xué)前教育學(xué)》（本科）》答案
一、填空題：
　　1、瑞典愛(ài)倫凱女士提出了20世紀(jì)將是 ( 兒童世紀(jì) ) 的口號(hào)。
　　2、幼兒園教學(xué)過(guò)程的基本要素有教師、幼兒、( 教學(xué)內(nèi)容 ) 和 ( 教學(xué)手段 ) 。
　　3、在幼兒園教學(xué)思想的發(fā)展中，洛克主張(經(jīng)驗(yàn))論，盧梭提倡 ( 自然教育 ) 學(xué)說(shuō)。
　　4、陶行知指出我國(guó)幼稚園存在哪三種病癥： ( 外國(guó)病 ) 、 ( 花錢病 ) 、 ( 富貴病 ) 。
　　5、基本體操包括 ( 輕器械操 ) 、 ( 徒手操 ) 和模仿操。
　　6、維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人 ( 康有為) ，在《大同書》中第一次提出 ( 在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育 ) 。
　　7、聯(lián)邦政府撥款施行的一種補(bǔ)償教育計(jì)劃稱 ( 幼教優(yōu)先方案 ) 開始于 ( 1965年 ) 。
　　8、美的主要表現(xiàn)形態(tài)是社會(huì)美、 ( 自然美 ) 、 ( 藝術(shù)美 ) 。
　　9、幼兒園的雙重工作任務(wù)是 ( 教育幼兒 ) 、 ( 為家長(zhǎng)服務(wù) ) 。
　　10、我國(guó)古代的幼兒教育以 ( 家庭教育 ) 為主。
　　11、教學(xué)活動(dòng)的組織形式有集體教學(xué) ( 小組教學(xué) ) 和 ( 個(gè)別教學(xué) ) 。
　　12、影響幼兒教育方案的三個(gè)重要代表人物是： ( 弗洛伊德 ) 、 ( 艾里克森 ) 、 ( 皮亞杰 ) 。
　　13、幼兒體育鍛煉要堅(jiān)持 ( 長(zhǎng)期性 ) 、 ( 經(jīng)常性 ) 、漸進(jìn)性原則。
　　14、戰(zhàn)后國(guó)外幼兒教育的地位和職能發(fā)生了變化，從 ( 保護(hù) ) 和 ( 救濟(jì) ) 的意義轉(zhuǎn)而著眼于教育。
　　15、教學(xué)活動(dòng)的組織形式有集體教學(xué) ( 小組教學(xué) ) 和 ( 個(gè)別教學(xué) ) 。
　　16、第一個(gè)托兒所是由 ( 麥克米倫姐妹 ) 于 ( 1911年 ) 年在英國(guó)建立。
　　17、有規(guī)則游戲包括體育游戲、 ( 音樂(lè)游戲 ) 、 ( 智力游戲 ) 和娛樂(lè)游戲。
　　18、道德認(rèn)識(shí)越深刻，道德情感就越 ( 越深刻 ) 、 ( 越穩(wěn)定 ) 。
　　19、幼兒園的雙重工作任務(wù)是 ( 教育幼兒 ) 、 ( 為家長(zhǎng)服務(wù) ) 。
　　20、維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人 ( 康有為 ) ，在《大同書》中第一次提出 ( 在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育 ) 。
　　21、關(guān)鍵期學(xué)說(shuō)是歐洲生態(tài)學(xué)家 ( 羅倫斯 ) 在20世紀(jì) ( 50年代 ) 提出的。
　　22、有規(guī)則游戲包括體育游戲、( 智力游戲 ) 、( 音樂(lè)游戲 ) 和娛樂(lè)游戲。
　　23、陶行知揭露幼稚園的三大病癥是 ( 外國(guó)病 )、( 花錢病 )、( 富貴病 )。
　　24、“尚自然，展個(gè)性”是 ( 蔡元培 ) 的教育主張。
二、名詞解釋：
　　剩余精力說(shuō)：英國(guó)社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞以神經(jīng)心理學(xué)解釋剩余精力，認(rèn)為游戲活動(dòng)是剩余精力的最好表現(xiàn)，是發(fā)散體內(nèi)過(guò)剩精力的方法，剩余精力愈多，游戲就愈多。  
　　課程：是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。
　　關(guān)鍵期：是歐洲生態(tài)學(xué)家羅倫斯在20世紀(jì)50年代提出的。是指有機(jī)體的某種潛在能力在其生命的某一特定時(shí)期或階段中，由于提供了特定的刺激，使這種潛在能力得到最適時(shí)和最好的發(fā)展。    
　　復(fù)演說(shuō)：美國(guó)心理學(xué)家霍爾認(rèn)為游戲是由個(gè)體再現(xiàn)祖先的動(dòng)作和活動(dòng)，為當(dāng)代的復(fù)雜活動(dòng)做準(zhǔn)備。  
　　美感：是由具有審美特征的審美對(duì)象引起人的一種情感體驗(yàn)，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂(lè)，便是美感。  
　　生活預(yù)備說(shuō)：德國(guó)心理學(xué)家格羅斯認(rèn)為，游戲是本能的動(dòng)作，高等動(dòng)物生活條件復(fù)雜，幼小時(shí)必須要有訓(xùn)練，才能適合生活的需要。游戲是為將來(lái)生活做準(zhǔn)備。  
　　道德行為：是指符合一定道德標(biāo)準(zhǔn)的行為表現(xiàn)，道德行為反映道德認(rèn)識(shí)和道德情感的效果水平，是道德教育的最終目的。   
　　音樂(lè)游戲：在音樂(lè)伴奏或歌曲伴唱下所進(jìn)行的游戲，主要在于發(fā)展幼兒音樂(lè)感受能力和動(dòng)作。
　　智力：是指保證人們順利進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合。
　　模仿操：是幼兒按老師說(shuō)出的形象語(yǔ)言或按兒歌中的詞意作出各種形象動(dòng)作。   
　　說(shuō)理教育法：是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使幼兒分清是非、辨別好壞，懂得道理的教育方法。  
　　結(jié)構(gòu)游戲：利用積木、積塑、砂、泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活游戲。
　　表演游戲：以想象和模仿通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
　　兒童發(fā)展：是指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過(guò)程。
　　智育：是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分，是有目的、有計(jì)劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)受教育者智力發(fā)展的教育過(guò)程。
　　生活預(yù)備說(shuō)：德國(guó)心理學(xué)家格羅斯認(rèn)為，游戲是本能的動(dòng)作，高等動(dòng)物生活條件復(fù)雜，幼小時(shí)必須要有訓(xùn)練，才能適合生活的需要。游戲是為將來(lái)生活做準(zhǔn)備。
三、判斷正誤并改錯(cuò)：
　　1、學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是在十六世紀(jì)后。（   錯(cuò)。十五世紀(jì)前   ）
　　德國(guó)教育家福祿倍爾是學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)始人。（ 對(duì)     ）
　　3、幼兒園教育目標(biāo)是通過(guò)健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（   對(duì)   ）