托班科學(xué)活動：打開來，嘗一嘗設(shè)計意圖：

　　2歲左右的孩子對吃擁有充實的經(jīng)驗。在日常生活中打開那一些裝食物的瓶子、瓶子、盒子，是他們很大的快樂，可是大人經(jīng)常有意無意地包辦替代了這一些小孩喜歡的“工作”。事實上，我們經(jīng)�？梢栽诤⒆映缘倪^程內(nèi)找著種種教育機會。例如可通過剝糖、掰開心果果、剝桔子等，鍛煉孩子的手部肌肉，與此同時體會果皮的不一樣特征：硬的、軟的、脆的，等等。

　　設(shè)計這一教學(xué)，一則可讓孩子熟識日常生活中種種瓶子、盒子、袋子的不一樣打開方式，協(xié)助孩子得到感性經(jīng)驗，鍛煉手部肌肉;另外，可通過啟發(fā)孩子回想自個兒的動手操作過程，進一步提高孩子的記性及口語綜合表述的能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、樂意嘗試打開各種容器，感受不同容器的開啟方式。

　　2、讓幼兒通過操作擺弄，體驗成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、葡萄干、牛肉干、巧克力、開心果等食物2、拉鏈袋、盒子、塑料瓶等各種食物的容器。

　　3、托盤、濕巾紙若干。

　　4、.配班老師扮演小熊，請小班的一位幼兒扮演小狗。

　　活動過程：

　　（一）、感受游戲情景，學(xué)說禮貌用語。

　　寶寶和老師一起做游戲，電話鈴響了。老師假裝接電話。

　　“你好，你找誰？哦，是小熊。有什么事？……請我們老師帶著寶寶一起到你家去做客？哦，你等一等我來問一問？”

　　老師問：“寶寶，小熊請我們一起到它家做客，你們愿意嗎？” （愿意）“小熊，我們馬上就到你家去做客。再見。”

　　1、一老師扮演小熊：小熊家到了！

　　2、幫助孩子學(xué)說禮貌用語：“你好”、“小熊，我喜歡你”等。

　�。ǘ�）、嘗試打開各種容器，感受不同容器的開啟方式。

　　1、寶寶向小熊問好。小熊請寶寶坐。

　　2、寶寶圍坐在老師的周圍，老師展示托盤里的食品。

　　小熊：“寶寶，謝謝你們來我家做客。今天我為你們準(zhǔn)備了許多好吃的東西，你們認(rèn)識嗎？

　　3、寶寶看著包裝盒自由猜，說說是什么。

　　4、小熊：我把好吃的東西都藏在各種各樣的瓶子、袋子、盒子里，你有辦法吃到他們嗎？

　　（引導(dǎo)托兒預(yù)測有沒有辦法吃到這些東西。）老師告訴寶寶好吃的東西都藏在不同的盒子、瓶子、袋子里，多數(shù)孩子表示有辦法吃到食物。有寶寶說：“開開來!”教師則引導(dǎo)寶寶說出：“打開來，嘗一嘗。”

　　5、寶寶嘗試打開各種瓶子、袋子、盒子，孩子們開始探索。許多寶寶先搖晃瓶子或者盒子，當(dāng)聽到“哐啷哐啷”的聲音時，寶寶流露出滿意的表情，他們開始了“工作”。有的寶寶很快打開盒子，取出好吃的東西；有的寶寶拿到了比較難開的瓶子，教師暗示并鼓勵他耐心探索；有的寶寶由于動手能力較差，顯得有點著急，且不愿嘗試，教師便幫助他選擇比較容易成功的紙盒，讓他同樣體驗到成功的喜悅；有的寶寶拿到的是有拉鏈的小包，里面有包裝的巧克力，但因缺乏這方面的操作經(jīng)驗而無法順利打開。這時，教師就引導(dǎo)同伴互動，讓寶寶體驗成功并獲得相關(guān)經(jīng)驗。（寶寶在操作過程中老師關(guān)注以下內(nèi)容：注意寶寶的習(xí)慣養(yǎng)成，如吃東西以前要擦手、剝下的果殼和包裝紙等要放在指定地方。巡回指導(dǎo)，鼓勵寶寶嘗試打開各種不同的容器和包裝袋。邊操作邊說“打開來，嘗一嘗”。）6、鼓勵孩子與同伴共同分享食物。

　�。ㄈ�）、共同回憶，說說自己開啟容器的方法。

　　1、幫助寶寶共同回憶自己的操作過程，即自己是如何打開盒子、袋子、瓶子的。（如：“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)蓋子就打開了”，“是把蓋子掰開來的呀”等等）2、一幼兒扮小狗假裝哭。

　　老師問：“誰在哭？”，老師找到小狗問：“小狗你怎么了？”

　　小狗：“我不會開盒子” 老師：“小狗不會怎么辦？”引導(dǎo)寶寶說出：“我來幫助你。”

　　出示一只盒子請愿意上前的寶寶演示開啟的方法，進一步激起寶寶的探索欲望，引導(dǎo)寶寶回憶剛才使用過的各種手段，并逐一嘗試將它打開（交流經(jīng)驗，使其他沒有開啟這種容器的寶寶也掌握了這種經(jīng)驗，使得經(jīng)驗共享）。

　　3、小結(jié)：原來瓶子、盒子、袋子有不一樣的開法。

　�。ㄋ模�、整理場地，感受自己動手做事的樂趣。

　　小熊表揚寶寶真棒！會打開各種瓶子、盒子、袋子，吃到里面好吃的東西，你們愿意幫助小熊把桌子整理干凈嗎？（師幼共同整理場地）活動反思：

　　“吃”是2歲半孩子最熟識的教學(xué)之一，日常生活中小孩們擁有這一方面的充實經(jīng)驗。因此，幼兒教師在關(guān)心孩子已有知識經(jīng)驗的前提上給予充實的教學(xué)材料，讓孩子回想日常生活經(jīng)驗，很好的了解種種瓶罐的特點及不一樣的打開方法。我們發(fā)現(xiàn)，種種食物自身已被幼兒教師巧妙地融進了探究目標(biāo)，根本目的是讓孩子接受更加多的刺激，構(gòu)建屬于自個兒的經(jīng)驗。整個教學(xué)十分日常生活化，吻合幼兒園托班孩子的學(xué)習(xí)特征。幼兒教師使用“做中學(xué)”的思想，給予充實的環(huán)境，讓孩子提出觀點，并協(xié)助孩子記錄實驗過程，從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神。除此之外，幼兒教師還在過程內(nèi)自然地滲透健康教育與社會性教育，以推動孩子完整和諧地進一步提高。