設(shè)計意圖：

　　《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都特別的新穎，它的樂趣就在于可以一邊讀一邊猜測故事是怎樣的一個結(jié)尾，圖畫中的小動物表情都十分的夸張，對于小班的幼兒來說特別容易接受。結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈，語言幽默有趣，受孩子們的喜愛，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進行學(xué)習(xí)，這樣會達到事半功倍的效果，有利于活動的順利進行。

　　活動目標：

　　1.幼兒通過仔細的觀察畫面，理解小動物的感覺及小背心變化的原因。

　　2.應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀的快樂。

　　3.通過閱讀了解身邊的各種情感，引申故事內(nèi)容。

　　活動重難點：

　　1.重點是讓幼兒可以應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容，感受閱讀帶給自己的快樂。

　　2.難點是理解小動物的感覺及小背心變化的原因，以此引申故事內(nèi)容，了解身邊的各種情感。

　　活動準備：

　　1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂。

　　2.制作好的《難過的表情》課件。

　　3.幼兒自己為故事中的小動物配音，增添故事的趣味性。

　　活動過程：

　　一、利用故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。

　　師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀？初次見面，和鼠小弟打個招呼吧！

　　師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對大家說了什么？你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀！一起來學(xué)學(xué)它神氣的樣子。

　　師：呀，漂亮的小背心怎么會變成這樣呢？我們一起往下看吧！

　　二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。

　�。�1）分段欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。

　　師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？它在干什么？引導(dǎo)幼兒說出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心。

　　師：那猩猩會怎么對鼠小弟說呢？引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)看。

　　師：猩猩穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽猩猩自己怎么說！

　　利用以上形式逐步引出故事中的小動物，引發(fā)幼兒的聯(lián)想。

　　（2）伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。

　　師：現(xiàn)在我們一起來聽一聽這個好聽的故事，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦！

　　教師講述繪本故事，對話部分教師放慢語速，引導(dǎo)幼兒講述。

　　三、利用《難過的表情》課件進行情感遷移，引申故事內(nèi)容。

　　師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里很難過，我們小朋友有沒有什么好辦法哄鼠小弟開心呢？大象是怎么做的呢？

　　師：小動物傷心難過時我們都知道要哄它開心，那當(dāng)我們身邊的好朋友難過時我們要怎么做呢？

　　教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會其中的情感，并對故事的名字進行總結(jié)，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽。

　　教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動。

　　附：故事《鼠小弟的小背心》

　　鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了，它對大家說："這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!"

　　來了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應(yīng)了。鴨子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"

　　來了一只猴子，扯著鴨子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應(yīng)了。猴子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"

　　來了一只海獅，扯著猴子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應(yīng)了。海獅穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"