區(qū)角設(shè)計(jì)一  小班益智區(qū):水果接龍  
設(shè)計(jì)者  書生幼兒園陳雪艷  
   
材料：每張畫有兩個(gè)不同水果的卡片若干  
玩法：根據(jù)卡片上面后一個(gè)水果圖形，找出另一張卡片上前一個(gè)水果與其相同的卡片，首尾相接進(jìn)行排列。  
提示：可以變換卡片上的圖形或增加為三個(gè)不同圖形進(jìn)行接龍。   
   
   
區(qū)角設(shè)計(jì)二  小班操作區(qū)(生活區(qū))：漂亮的項(xiàng)鏈  
設(shè)計(jì)者  書生幼兒園陳雪艷  
   
材料：各色剪好的吸管、一頭已經(jīng)穿好一根吸管的繩子。  
玩法：將吸管逐一穿在繩上，最后打結(jié)，穿成一條漂亮的項(xiàng)鏈。  
提示：可以要求幼兒按照一定的顏色規(guī)律和長短規(guī)律排序。  
   
區(qū)角設(shè)計(jì)三 小班操作區(qū)：可愛的毛蟲蟲  
設(shè)計(jì)者  書生幼兒園陳雪艷  
   
目標(biāo)：練習(xí)用左右手協(xié)調(diào)夾夾子。  
材料：紙制的毛蟲蟲和夾子。  
玩法：分別用左手和右手將夾子夾在毛毛蟲的身上。  
提示：為自然引導(dǎo)幼兒練習(xí)使用左手夾夾子，可將毛毛蟲頭部適當(dāng)固定在一定位置。再者可提高要求幼兒根據(jù)夾子的色彩和數(shù)量一一對應(yīng)來夾毛毛蟲的腿。  
   
區(qū)角設(shè)計(jì)四  （托）小班：疊疊樂  
設(shè)計(jì)者  書生幼兒園陳雪艷  
目標(biāo)：練習(xí)搭、疊、排列、圍攏、造型的動作技能。  
材料：各類飲料罐若干。  
玩法：用飲料罐進(jìn)行疊高，排列，圍攏成一個(gè)封閉的建筑物等。  
還可以增加難度，不同的飲料罐擺出不同的造型，并與各類玩具相結(jié)合組成一個(gè)富有情境的城堡。  
   
區(qū)角設(shè)計(jì)五  托班：夾夾樂  
設(shè)計(jì)者  書生幼兒園陳雪艷  
   
材料：各種動物圖片（如刺猬、獅子、螃蟹、小雞）等，夾子。  
玩法：把夾子夾在相應(yīng)圖形的對應(yīng)位置（如小雞的腳，小刺猬的刺等）。  
提示：可以更換不同的夾子，或要求幼兒按照一定的顏色進(jìn)行有規(guī)律的操作。  
   
區(qū)角設(shè)計(jì)六  送小馬回家  
設(shè)計(jì)者  書生幼兒園陳雪艷  
目標(biāo)：練習(xí)圖形配對。  
材料：圖形小路一條及相同大小的各類圖形若干。  
玩法：把圖形放在相對應(yīng)的圖形小路上。  
提示：增加幾何圖形的種類，或要求同種圖形顏色一致。  
   
區(qū)角設(shè)計(jì)七：美麗的花孔雀  
設(shè)計(jì)者  書生幼兒園陳雪艷  
   
目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用回形針，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。  
材料：畫有孔雀的紙盤、彩色回形針。  
玩法：將回形針一個(gè)一個(gè)插到紙盤邊緣。  
提示：教師也可增加難度，將紙盤邊緣打洞后，讓幼兒將回形針一一對應(yīng)插上。  
   
區(qū)角設(shè)計(jì)八：套戒指  
設(shè)計(jì)者  書生幼兒園陳雪艷  
   
目標(biāo)：練習(xí)5以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)。  
材料：海綿紙制成的手印、廢舊橡皮泥盒，紙制“小戒指”。  
玩法：按照手指上的數(shù)字，從紙杯中取出相應(yīng)的“小戒指”套入手指。  
提示：可以先易后難，投放手指上打洞的手印，進(jìn)行相應(yīng)操作；再可以增加難度既按照數(shù)字又按照手掌顏色進(jìn)行套戒指。  
   
   
區(qū)角活動設(shè)計(jì)  
臺州市書生嶺南幼兒園  郭麗雅  
  區(qū)角名稱：（托班）小小圖書區(qū)  
區(qū)角活動目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶良好閱讀習(xí)慣和興趣。  
投放材料的選擇  
1、外型漂亮、顏色鮮艷的圖書。  
2、大中小厚薄適中，便于幼兒拿在手上閱讀。  
3、內(nèi)容貼近幼兒生活，畫面集中單一。如：果蔬類、日常用品類、食品類、玩具類圖書等。  
4、讀本防水性好，且不易撕破。例如：北師大出版的《早期幼兒分享閱讀》。  
投放方式  
1、一書多本  
每一種書都有18本，這樣既有利于共讀，便于教師的引導(dǎo)，也避免了幼兒之間的爭搶。  
2、班級輪換  
托班之間，可以選擇輪換投放。  
3、逐漸投放  
每一套書都有不同內(nèi)容的若干本，投放圖書時(shí)我們根據(jù)幼兒的接受程度采取從易到難的方法投放。  
4、配備教師用書  
除了幼兒閱讀的書，每套書還配有大開本的教師用書，教師首先引導(dǎo)幼兒一起看大書，邊翻邊講，然后再投放相應(yīng)內(nèi)容的幼兒用書，由于對書的內(nèi)容有了一定的了解和熟悉，幼兒很愿意去翻看圖書，邊看邊模仿老師講述。  
閱讀方式  
1、師生共讀  
托班幼兒對圖書的興趣，更多的是通過成人的讀講開始的。因此在指導(dǎo)幼兒閱讀前，我們老師首先應(yīng)該和幼兒建立一種共讀模式，即引導(dǎo)幼兒和老師一起熟悉同一本書，一起閱讀。這對培養(yǎng)托班幼兒的閱讀興趣也非常關(guān)鍵。并且在共讀的過程中老師能時(shí)刻提醒幼兒正確的閱讀方法，如能認(rèn)識圖書的封面、會一頁一頁地翻閱書等，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。  
2、同伴共讀  
托班的幼兒好模仿，喜歡和小伙伴做一樣的事，他們喜歡和小伙伴一起看書。幾個(gè)小朋友每人拿一本書邊看邊說，我不知道的問問你，你不知道的我可以告訴你。老師應(yīng)該支持鼓勵(lì)幼兒互相之間的這種互助共讀，這樣即可以進(jìn)一步提高閱讀興趣，又為幼兒提供了一個(gè)交流展示的機(jī)會，促進(jìn)幼兒之間的交往。