設計意圖

師幼互動

教育反思

幼兒喜歡玩各種樂器，但幼兒對樂器的名稱并不了解，對有的樂器的聲音也分辨不清，為了增加幼兒的感性認識，教師設計了這次談話活動。

一、組織幼兒參加“樂器聯(lián)歡會”，調動幼兒參與活動的興趣。

教師：“今天樂器家族要開聯(lián)歡會，很多樂器都來參加。瞧，他們來了”

二、提問：“那你們還見過什么樂器？”豐富幼兒與樂器有關的相關經驗。

幼兒的知識經驗比較單一，因此在談論所見過的樂器時涉及面比較窄，教師準備的實物，可以拓寬幼兒的話題。

請幼兒嘗試著演奏一下各種樂器效果會更好。

設計意圖

師幼互動

教育反思

在區(qū)域游戲時，常聽見幼兒說：“我哥哥會彈琴”“我爺爺會彈二胡”“我姐姐還會彈小提琴呢”幼兒在語言上搭配不當，不光是幼兒語言經驗的缺乏，更重要是幼兒不了解樂器的分類，由此教師設計了以故事貫穿的科學活動。

一、創(chuàng)設情景，調動幼兒參與活動的興趣。

嗚嗚的哭聲：“誰在哭呀？”出示鋼琴的圖片，“他為什么哭呀？”播放故事錄音。

二、提問：“故事里的鋼琴為什么哭呀？”“鋼琴應該和誰是一家呢 ？”

三、豐富幼兒有關民族樂器的相關經驗。

教師：“以前，我們中國沒有鋼琴，在一百多年以前鋼琴被人們從英國帶到我們國家，所以我們把它稱為西洋樂器，請你們回家問一問爸爸媽媽還有哪些樂器是西洋樂器？”

這是一節(jié)有關樂器分類的科學活動，在活動過程中，教師充分讓幼兒討論，并給幼兒流下懸念，讓幼兒回家和爸爸媽媽共同搜集西洋樂器和民族樂器的名稱，促進家園合作。增強幼兒學習興趣。

這種資料比較多的活動如果能利用多媒體制作成幻燈片效果會更好。

設計意圖

師幼互動

教育反思

幼兒喜歡玩打擊樂，因為它演奏簡單，幼兒容易掌握，以音樂游戲的形式讓幼兒感知它們的音色，并選擇出相應的樂器，增強幼兒把樂器與聲音的對應的能力。為幼兒提供音樂，讓幼兒按自己的意愿演奏。

一、組織幼兒玩音樂游戲：““什么樂器在歌唱”。

播放游戲音樂，音樂停，幼兒閉上眼，教師演奏一種樂器，請幼兒猜什么樂器在唱歌。

二、提問“你是怎么知道是什么樂器的？”引導幼兒仔細分辨各種樂器的聲音。

三、教師提供一段音樂，幼兒自愿選擇樂器，自己演奏樂器，教師用錄音機錄下來，再播給幼兒聽。

利用音樂游戲，幫助幼兒分辨常見打擊樂的音色，幼兒容易掌握，請幼兒合作演奏打擊樂 教師錄下來再播給幼兒聽，幼兒不但有成就感而且幼兒演奏樂器的興趣，也有很大提高。

設計意圖

師幼互動

教育反思

幼兒雖然喜歡玩打擊樂器，但對打擊樂的正確演奏方法，了解并不深入。教師設計這個游戲活動為的就是讓幼兒通過編簡單的圖譜，按照正確的方法來演奏。

一、請幼兒聽音樂，引導幼兒仔細分辨，樂曲中用什么樂器。

二、請幼兒用樂器為音樂賠伴奏。幫助幼兒，將音樂用符號表示出來。

撞鐘：兩個圓圈

串鈴：小點

鈴鼓：三角

響板：正方形

三、教師和小朋友們一起畫出了圖譜，帶領幼兒數節(jié)拍，并一起演奏。

幼兒在表演區(qū)進行打擊樂的練習，教師方便指導，但作為一次游戲活動的內容有些多，多幼兒掌握起來有些困難，可以分兩次進行，效果會更好。在幼兒和音樂之前可以讓幼兒先欣賞著段音樂，并練習數節(jié)拍。