“習慣養(yǎng)得好，終生受其福，習慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。”培養(yǎng)幼兒的良好的生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎。

　　一、把生活能力的培養(yǎng)寓于區(qū)角活動之中小班幼兒特別喜歡邊說邊玩，抓住這一特征，我們就把生活能力的培養(yǎng)寓于區(qū)角活動之中，把生活中常見的操作和情境縮小化、游戲化，比如，我們在操作區(qū)，我們投放了一些化妝瓶讓幼兒擰擰蓋蓋，還放置了瓶娃娃和豆類小勺等，讓幼兒做喂寶寶的游戲，在理發(fā)屋放置一些娃娃頭、梳子、吹風機、手絹、小發(fā)卡等，讓孩子們給娃娃洗臉、梳頭、穿衣等，在巧手角中，投放線軸、編織等等。通過設計一系列生活工作，讓孩子在區(qū)角活動中通過自己動手操作，得到生活體驗，得到生活能力鍛煉。；另外，我們在設計活動時，還遵循了幼兒的個體差異，同一活動不同層次，難易結合。如：在感官區(qū)的配色活動中就分了顏色與顏色、顏色與事物、事物與事物三個層次，在巧手角的繞線活動中有單一的繞線軸和按顏色繞線板等等，孩子們可根據自身的能力自由選擇。

　　二、把生活能力的培養(yǎng)與幼兒興趣聯(lián)系起來朗朗上口的歌謠、形象夸張的表演是小班孩子的一大興趣點。因此我們大大挖掘這一點，翻書、上網找資料，搜集了不少相關信息，并應用于教學中，效果很好。例如小班孩子的穿衣問題，天氣冷了，孩子們都穿　上了后外套，每到中午起床穿衣就是老師的一大工作，二十多個孩子即麻煩又浪費時間，于是我就上網搜集一些辦法（穿衣的妙招），這些方法簡單又好玩，在加上朗朗上口的兒歌，深受孩子們的喜愛。過后我想了想，這穿衣的方法就是好嗎？不是，最吸引孩子們的就是那一個甩衣服的動作，就因為有了這個興趣點，所以孩子穿衣這個難題解決了，老師也減輕了一個負擔。

　　三、把生活能力的培養(yǎng)與家長工作聯(lián)系起來家長是孩子的第一位老師，要做好小朋友的培養(yǎng)和訓練，離不開家長的配合。為此，我們召開家長會，向家長宣傳孩子能力培養(yǎng)的重要性，談談培養(yǎng)方法和孩子們的進步等，并傳授一些教學技巧。同時，邀請家長積極地與老師配合，并要求家長在家里進行同步培養(yǎng)，共同提高孩子的生活技能。幼兒園小班生活能力的培養(yǎng)