1、要善于抓住知識點，有目的地拓展。《蟲蟲蟲蟲爬》讀本中出現(xiàn)的動詞比較多，運用自己的肢體動作、整合幼兒已有經(jīng)驗，組詞、運用動詞、到最后的仿編兒歌，層層遞進，每一步都為下一步做好鋪墊，讓幼兒穩(wěn)步提升，幫助幼兒建立自信，讓幼兒的學習始終處在蹦一蹦就能夠得著的狀態(tài)，這樣師幼互動才能有效地推進教學，提高教學質(zhì)量。

　　2、提問要簡練、明確，合理地運用語言、肢體語言提示孩子們，幫助他們理解運用動詞，比如"跳繩、跳遠"，教師用動作表示，幼兒很快就反應過來了。教師用語言提示"往下跳"讓孩子們想到了跳海、跳樓，很出乎我的預料。幼兒對于組詞遷移運用的比較好，比如：幼兒從爬墻、爬樹想到了爬地（雖然我們平時不這樣用，一般會用"爬行"一詞），能看出孩子拆詞、組詞的能力在提升，有了初步的詞素意識，教師要給予及時的肯定，增加他的自信、鼓勵幼兒大膽地用詞，在不斷的糾錯、運用中進一步發(fā)展幼兒的詞素意識。再如：由飛行、爬行，組到游字的時候小朋友就想到了"游行"。

　　3、多媒體的合理利用。在小班階段，幼兒具體形象思維占上風，圖片、課件的適時介入，讓孩子的表達有所依托，也能照顧到不同層次的孩子的需求。對兒歌進行仿編，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗去想去創(chuàng)編對于小班的孩子很難，但是在適合的課件的引領下，難點就很容易突破了。在課件的制作方面教師要考慮到孩子的年齡特點，選擇幼兒喜歡的圖片，并注意到頁與頁之間的內(nèi)在聯(lián)系。孩子們會結(jié)合讀本獲取的經(jīng)驗進行創(chuàng)編。

　　幼兒的讀圖能力提高很快，而且對文字、圖畫很感興趣，都去嘗試用自己的理解方式去解讀，對于圖畫觀察得比較細致。對于一些比較感興趣的字也能夠在日常生活中恰當?shù)剡\用，喜歡表達自己的想法。