教學(xué)理念：

在有了自己的事情自己做得想法后，讓幼兒具體去完成某一件事，來滿足做事成功后帶給他們的滿足感，體驗(yàn)到做事的快樂。從而進(jìn)一步鼓勵幼兒去做事，形成初步的獨(dú)立能力。

教學(xué)目標(biāo)：

教師：1、鼓勵幼兒大膽的嘗試。

      2、通過活動讓幼兒體驗(yàn)到做事給他帶來的快樂和滿足感。

幼兒：能主動參與到活動中，并在活動中體驗(yàn)到成功。

教學(xué)準(zhǔn)備：（1）、“服裝、鞋帽市場”（買鞋子、手套、圍巾、衣服……）。

          （2）、兒童時裝雜志、不同質(zhì)地的舊衣服布片、紙片、膠水。

               幾副娃娃和動物的圖片（不穿衣服的更好）

          （3）、布娃娃和動物毛絨玩具。

          （4）、一些幼兒自己做事情的圖片。

一、  幼兒發(fā)展情況

          我們班幼兒在入園三個月后，自我服務(wù)能力、獨(dú)立能力都有了很大的提高。明白了許多時候自己的事情應(yīng)該自己做的道理。幼兒雖然明白這個道理但在獨(dú)立能力和主動性方面還不完善，需要通過各種游戲活動去將幼兒這方面的能力得到發(fā)展并完善。新《指南》中指出：“生活活動、運(yùn)動、游戲歲 幼兒園一日活動中心主要內(nèi)容，在這

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一綜合活動中都有包含”。

 

二、  活動背景條件

         由于近期天氣變冷了很多，幼兒穿冬裝普遍都較繁瑣，幼兒自己穿脫、換衣、鞋許多時候都由成人代勞，就只有睡午覺時是自己穿脫。自我服務(wù)能力方面缺乏鍛煉。最近在生活活動及各教育活動中充分創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子自己的事情自己做，區(qū)域活動中也創(chuàng)設(shè)了這樣的活動區(qū)角。孩子們的自己動手的興趣非常很高，很多孩子已經(jīng)掌握了一些較簡單衣物的穿脫技能，但孩子們已不滿足于單純的這些活動中，所以將幼兒初步具備的這些能力貫穿在幼兒比較熟悉的社會生活情景游戲活動之中有力地發(fā)展幼兒獨(dú)立性，使幼兒體驗(yàn)了獨(dú)立完成事情地成功感和滿足感。還極大地促進(jìn)了幼兒之間交流、合作、交往的愉快體驗(yàn)。

明鏡臺：

教師帶著小朋友走到本班門口，讓小朋友看一看教室：“哎呀！我們班的地面上怎么這么亂啊！我們該怎么辦呢？”

時間：5分鐘

活動：1、教師帶幼兒觀察雜亂的地面。

      2、帶領(lǐng)幼兒一起動手整理地面上的東西，并與幼兒一起把物品擺放好，地面打掃干凈。

注意：應(yīng)充分發(fā)揮全班幼兒的主動性、積極性、對于幼兒所有積極行為予以鼓勵。

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 智慧泉：

    你們看，地面變干凈了 ，你們的小手真能干，小手除了能把我們的教室打掃干凈外，還能做什么呢？

時間：10分鐘

活動：1、大家討論小手能做的事（如：自己吃飯、自己穿衣、自己洗臉等）。

      2、出示圖片讓幼兒更多的了解小手能做的事。

建議：讓幼兒更多地了解小手能的事，意識到自己可以做許多的事。

回音壁：

     咱們都知道了小手能做那么多的事情，小朋友們，現(xiàn)在天冷了 ，就用咱們的小手先為自己做點(diǎn)事情吧？等下雪了咱們要出去打雪仗，現(xiàn)在咱們就到商店里為自己挑些圍巾、衣服、帽子吧！

活動：準(zhǔn)備購物的一個市場環(huán)境領(lǐng)幼兒到商場挑選、購買喜歡的圍巾、帽子、衣服。

建議：老師做售貨員可適時幫助幼兒。

 啟思路：

          小朋友們你們都 知道現(xiàn)在是冬天，天很冷，咱們都有了冬裝，還有許多小朋友小動物們還沒有過冬的衣服，咱們幫幫他們好嗎？

活動：1、帶領(lǐng)幼兒看看要為娃娃和小動物們做了哪些事情，自己該怎么做？

      2、請幼兒幫助去做一做。

不同區(qū)：（1）給小朋友、小動物穿衣服。

       （2）給小朋友小動物粘貼衣物、鞋帽。

       （3）用棉簽給小動物點(diǎn)畫衣物 。             

 準(zhǔn)備玩具：（1）一些沒穿衣服的娃娃和毛絨小動物。

         （2）圖片：沒穿衣服的娃娃和小動物。

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教案：我的小手真能干小班社會教案：我的小手真能干小班社會教案：我的小手真能干小班社會教案：我的小手真能干小班社會教案：我的小手真能干小班社會教案：我的小手真能干小班社會教案：我的小手真能干小班社會教案：我的小手真能干小班社會教案：我的小手真能干小班社會教案：我的小手真能干小班社會教案：我的小手真能干小班社會教案：我的小手真能干小班社會教案：我的小手真能干小班社會教案：我的小手真能干

    3、不同組展示幼兒作品，幼兒互相觀賞、評議，教師給予積極的肯定和鼓勵。

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