特別要強調(diào)的是，基本功好不好最好不要做為幼兒舞蹈演員的選擇標準。

二、演員聽音樂，感受動作
　　首先，多聽音樂，激發(fā)幼兒學習的欲望。
 　其次，老師標準的示范不僅能激起幼兒學習的愿望，也避免在以后的學習中糾正不必要的錯誤動作；另外老師的身教比言傳更有說服力。一個自身都不喜愛舞蹈的老師，也不可能教出喜愛舞蹈的學生來的。

三、學習主題動作
 有些老師喜歡從頭到尾的教授舞蹈動作，這樣的排練方法也不是不行。不過相比這樣的排練方法來說，先學習主題動作更為主動。
 首先，老師可以從中找出跳得比較好的孩子，在編排隊形時不動聲色的把他安排到重要的位置上。同時也不動聲色的淘汰不適合跳這個舞蹈的孩子。
 另外，在學習主題動作的過程中，老師可以進一步了解自己所創(chuàng)編的舞蹈適不適合幼兒表演。在正式進入排練前對創(chuàng)編出來的舞蹈進行修改，避免在以后的排練過程中過多的修改。

四、在隊形上學習動作
 通過主題動作的學習，老師基本確定了演員。這時就可以進入隊形的排練了。把幼兒拉好隊形后，學習在該隊形上的動作，可以讓孩子記憶更深刻。也就提高了排練的質(zhì)量。

五、完整練習
等初步排練完舞蹈，就可以進行完整練習了。這里需要強調(diào)的是，完整練習的次數(shù)一定要有意識的控制。沒有目的的一次次完整練習，會逐步降低幼兒對這個舞蹈的新鮮感，影響到他對這個舞蹈的學習興趣和表演欲望。 歡迎來到舞社會  六、細排動作
 對于舞蹈中的難點動作、精彩動作和表情，都需要老師進一步的細排。細排就是對于連接動作中的每一個細節(jié)都需要老師固定和強化。有質(zhì)量的舞蹈作品都需要反復的細排和完整練習有機的結(jié)合。

七、彩排及表演
 如果有條件，老師應(yīng)該讓幼兒進行彩排。
 首先，有化妝、服裝和表演用道具的表演和平時的排練是不一樣的。其次，有觀眾的表演模式和平時的排練也是不一樣的。多提供給幼兒彩排的機會會減少幼兒在表演中出現(xiàn)錯誤。
    最后，就要進入表演了。
 首先，老師應(yīng)該提前估算出化妝、換裝、開功、練習的時間。因為慌慌張張的進入表演，會讓演出質(zhì)量大打折扣。
 其次，過長時間的準備也不利于幼兒。因為幼兒的興奮的時間很短也很有限，如果老師不能基本準確的拿捏出所需的時間，會大大降低幼兒表演時的興奮度，很大程度的影響幼兒的表演，同樣會讓多日來的辛苦付之東流。
 第三，老師要注意運用鼓勵和獎勵，激起幼兒表演的欲望。如果的確需要批評，最好是由另一位老師出面，并且在批評之后的恰當時機給予鼓勵和表揚。讓幼兒以最理想的狀態(tài)進入表演。

第四部分 需要避免的問題
     我在幫一些幼兒園做舞蹈教學或舞蹈編排時，常常會遇到一些問題，希望老師們今后能盡量避免。

一、學習目的本末倒置 
 學習舞蹈，從素質(zhì)教育的角度上來說，是為了愉悅幼兒心靈，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)感染力。從身體技能的角度上來說，是為了增強幼兒體質(zhì)，塑造幼兒優(yōu)美的體型，訓練幼兒的反應(yīng)力、身體靈活能力、協(xié)調(diào)能力等各方面能力。 
 可很多時候，大家總是把舞蹈是否跳得更好看，基本功是否練的很到位做為目的。 
 當然，現(xiàn)在幼兒園的教學工作的開展和老師日常教學工作常常受到家長意識的左右，這是客觀存在的現(xiàn)實。
 可是，學習目的的本末倒置反而會讓我們的工作陷入被動。 
 幼兒在沒有得到快樂和激發(fā)起他們學習愿望的時候，是很難堅持學好舞蹈的。如果孩子堅持不學舞蹈，現(xiàn)在的家長常常會遷就他們。長此以往，就會影響到幼兒園興趣班的收生情況。
 只有我們主動按照教學規(guī)律辦事，讓幼兒喜歡舞蹈，喜歡學習舞蹈，并且對家長適當?shù)倪M行教育，才是留住舞蹈人才，辦好幼兒園舞蹈興趣班的正確途徑。
 有心的幼兒園和老師，可以做一個跟蹤調(diào)查，用事實證明正確的舞蹈教學方法和內(nèi)容才能讓幼兒在今后的舞蹈學習中取得更加優(yōu)異的成績。

二、教學方法的簡單粗暴
 舞蹈教學因為是身體教學，老師常常會出現(xiàn)“體罰”或者“類似體罰”的行為。并且這樣的行為在舞蹈教學中更有隱蔽性，更不容易讓幼兒園負責人和家長發(fā)現(xiàn)。
 另外，在舞蹈排練的過程中，因為任務(wù)重，時間緊，老師自身也容易產(chǎn)生急躁的心理，并將這種心理帶到排練中去。
 其實這樣的做法反而降低了學習的質(zhì)量，扼殺了孩子學習舞蹈的興趣。同樣會影響到幼兒園舞蹈興趣班的開展和舞蹈節(jié)目的排練。
 幼兒園日常教學工作中的鼓勵等教學方法同樣適用于舞蹈教學。這樣的教學方法才真正能提高教學質(zhì)量，提高舞蹈節(jié)目的質(zhì)量。