對策：變蔑視否定為耐心鼓勵。作為幼兒教師應(yīng)嚴(yán)格杜絕這類語言的發(fā)生，應(yīng)充分尊重幼兒的人格和權(quán)力，承認和關(guān)注幼兒的個體差異，了解并尊重幼兒的身心發(fā)展水平。在發(fā)現(xiàn)問題時，要多反思自己的教育行為，及時調(diào)整教育目標(biāo)或改變教育方法，要給幼兒時間，給幼兒信心，而不是一味的打擊與恥笑；對幼兒的想象力和創(chuàng)造力也應(yīng)給以欣賞和保護，要多對幼兒說：“沒關(guān)系，咱們再來一次!”“要相信自己，下次一定能做好。”“這次好多了，繼續(xù)努力啊!”“你說的跟別人不一樣，還有更好的想法嗎?”等等。

　　總之，造成這些不當(dāng)用語的原因很多，歸納起來主要有以下幾點：第一，對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及幼兒的學(xué)習(xí)特點了解不充分。第二，沒有真正把幼兒看作一個擁有獨立人格和自主權(quán)力的人；換句話說，就是沒有充分尊重幼兒的人格和權(quán)利。第三，缺乏教師語言藝術(shù)和教育機智。

　　要改變這種現(xiàn)象，只有不斷提高自身的文化道德修養(yǎng)，加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，了解和掌握幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，用先進的幼教理念武裝和充實自己，在日常工作中多學(xué)習(xí)，多思考，多積累，多交流，不斷提高自己的語言藝術(shù)水平。只有這樣，才能使幼兒園教師不當(dāng)用語的情況得到改善，才能使教師用語得到凈化，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境和精神環(huán)境，從而有效地促進幼兒園教師教育教學(xué)水平的提高。